Главное управление образования Гагаузии организовало рабочее совещание с учителями математики, чтобы обсудить итоги экзаменационной сессии 2024–2025 учебного года, проанализировать достижения и проблемные моменты, а также наметить конкретные шаги по повышению качества подготовки школьников.

Средний уровень сдачи экзамена по математике в Гагаузии составил 93,6%. В 15 лицеях и гимназиях все выпускники успешно справились с испытанием, однако в ряде школ результаты оказались значительно ниже — от 62 до 71%. Подробный анализ представили заместитель начальника Главного управления образования М.Н. Штирой и главный специалист А.Г. Недова. Они подчеркнули, что различия в результатах указывают на важность внедрения дополнительных форм работы с учениками, усиления методической поддержки педагогов, а также реализации программ адресной помощи в тех школах, где уровень успеваемости остается низким.

Глава Управления образования Гагаузии Наталия Кристева отметила:

«Результаты экзаменов — это не только работа учителей. Это общий труд родителей, педагогов, администрации школ и самих учеников. Только совместными усилиями можно повысить качество знаний и достичь лучших показателей».

Подготовка к экзаменам должна начинаться задолго до 9 класса, сказала глава ведомства:

«Мы должны понять с вами, что системная работа начинается не в 9 классе. Нужно разработать дополнительные формы поддержки обучающихся и выявить эффективные пути в преподавании математики и сдачи экзаменов».

Во время открытой дискуссии учителя математики поделились своим практическим опытом и обсудили методические приемы, которые помогают повысить результативность обучения. Особое внимание уделили тому, что работа над подготовкой к экзаменам должна включать не только системное повторение материала, но и постоянный анализ типичных ошибок, допускаемых учениками. Педагоги подчеркнули: важно не просто констатировать пробелы в знаниях, а искать пути их устранения через разнообразные формы поддержки — дополнительные консультации, индивидуальные занятия, использование наглядных материалов и интерактивных методов.

Подчеркивалось, что работа с учащимися, испытывающими трудности в освоении программы, должна быть частью общей школьной стратегии. Для этого необходимы регулярный мониторинг уровня знаний, разработка индивидуальных образовательных планов и активное сотрудничество с родителями. Такой комплексный подход, по мнению педагогов, поможет не только улучшить результаты на экзаменах, но и сформировать у детей устойчивый интерес и мотивацию к изучению математики.

Отметим, что 100% результат по математике показали выпускники следующих образовательных учреждений:

• гимназия с. Томай;
• гимназия им. Ф. Ангели, с. Гайдар;
• гимназия-детский сад им. М. Вовчок, с. Ферапонтьевка;
• лицей им. Б. Янакогло, с. Копчак;
• лицей им. С. Демиреля, с. Конгаз;
• гимназия им. Н. Чебанова, с. Конгаз;
• лицей им. М. Еминеску, мун. Комрат;
• лицей с. Чишмикиой;
• частный лицей «Оризонт», мун. Чадыр-Лунга;
• лицей с. Казаклия;
• гимназия с. Буджак;
• гимназия с. Бешгиоз;
• гимназия им. М. Кёся, с. Бешалма.

Аналогичный семинар Главное управление образования планирует провести и с преподавателями румынского языка. На встрече также будут проанализированы результаты экзаменов, определены трудности, с которыми сталкиваются учащиеся, и обсуждены методические подходы, способные повысить уровень владения языком и качество подготовки школьников к государственным экзаменам.

Стартовала работа Школы молодого воспитателя при Главном управлении образования Гагаузии. Прошла первая встреча в новом учебном году. Тема занятия: «Современные организационные основы в работе педагога раннего образования». Встречу с молодыми специалистами провела Светлана Подсухина, специалист Главного управления образования. Участие приняли 40 воспитателей.

Главное внимание уделили изменениям, связанным с внедрением нового Учебного плана и требований к документации в детских садах. Молодые педагоги познакомились с функциональными обязанностями воспитателя, правилами общения с детьми, родителями и коллегами, а также с методами проведения интегрированных занятий.

Отдельным блоком рассмотрели организацию центров деятельности: сколько их должно быть, чем они наполняются и какое значение имеют для развития ребёнка. Кроме того, воспитателям представили задачи и план работы на 2025–2026 учебный год.

Встреча прошла в живом и продуктивном формате. Молодые воспитатели получили полезные рекомендации и ответы на самые актуальные вопросы, с которыми они сталкиваются в ежедневной практике.

В гимназии им. С. Руденко г. Вулканешты прошла благотворительная ярмарка, собравшая учеников, родителей, педагогов и гостей ради важной цели — оказания финансовой помощи Павлу Столяру, которому необходимо дорогостоящее лечение.

«В этот день гимназия наполнилась атмосферой заботы, тепла и искреннего участия. Каждый внес свой вклад: кто-то приготовил домашнюю выпечку, кто-то создавал поделки, а кто-то просто пришёл поддержать, выбрать сувенир и сделать пожертвование», — сообщили на странице школы в Instagram.

В результате мероприятия удалось собрать 35 800 леев, которые будут направлены на поддержку Павла. Это наглядный пример того, как сообщество, объединённое доброй целью, может совершать значимые дела.

Администрация гимназии выражает благодарность всем участникам:

• учащимся — за творческий подход, старание и энергию;
• родителям — за активное участие и поддержку;
• педагогам и сотрудникам школы — за инициативу и помощь в организации;
• гостям — за неравнодушие и доброту.

Семья Павла передаёт слова признательности: «Спасибо всем, кто помог. Это очень тронуло. Мы не одни — это главное».

Подобные мероприятия не только приносят реальную помощь, но и воспитывают важные человеческие качества — сострадание, взаимовыручку и милосердие.

Напомним, что ранее благотворительная акция в поддержку Павла Столяра была проведена в лицее «Лучафэрул» г. Вулканешты.

В Кишинёве состоялась церемония, на которой объявили победителей Программы школьных грантов с общим бюджетом 4,32 млн. долларов. В конкурсе участвовали 169 лицеев страны, из которых отобраны 121 проект, в том числе четыре из Гагаузии.

Каждое из этих учебных заведений получит по 36 тысяч долларов. Как сообщили в Министерстве образования и исследований Молдовы инициатива реализуется в рамках Проекта повышения качества образования при поддержке Всемирного банка и Глобального партнёрства в области образования.

Образовательные учреждения Гагаузии, прошедшие отбор в рамках проекта:

лицей им. Дмитрия Мавроди мун.Комрат

лицей им. Михая Эминеску мун.Комрат

лицей им. Михаила Чакира мун.Чадыр-Лунга

лицей им. Д. Челенгира с.Авдарма

Учреждения прошли конкурсный отбор, представив проекты по развитию цифровых центров, мультимедийных лабораторий, внедрению STEM-методик и индивидуальной поддержки учеников. Особое внимание в программе уделяется инклюзивности, профилактике буллинга и продвижению гендерного равенства в образовании.

Грантовые средства будут использованы для реализации ряда приоритетных проектов. В планах школ:

• модернизировать учебные кабинеты и внедрить цифровые технологии;
• расширить условия для изучения естественных наук и творческих дисциплин;
• создать современный STEAM-центр с инновационными методиками и элементами искусственного интеллекта;
• оснастить кабинеты биологии, химии, физики и гагаузского языка;
• оборудовать мультимедийные и интерактивные классы для развития цифровых навыков учащихся.

Фото: avdarma1563.md

Министерство образования и исследований Республики Молдова утвердило нормативную базу для внедрения многоязычного образования в иноязычных школах страны.

Новая нормативная база направлена на обеспечение равных возможностей для всех учащихся, независимо от родного языка. Она предусматривает развитие языковых и межкультурных навыков, необходимых для успешной жизни в современном обществе. Обучение будет вестись на румынском языке, родном языке учащихся, а также на языках международного общения, что облегчает последующее обучение и интеграцию на рынок труда.

Особое внимание уделяется партнёрству школы, семьи и общества, а также постоянному повышению квалификации педагогов, использующих современные и эффективные методики. Пилотный этап программы запланирован на 2025–2026 и 2026–2027 учебные годы: положения программы будут апробированы в ряде школ, а результаты станут основой для дальнейшего расширения практики на всю страну.

Документ включает стратегический план на 2025–2030 годы, модели многоязычного образования, применяемые в Молдове, а также регламент организации и мониторинга внедрения программы.

Отметим, что в Гагаузии программу многоязычного образования начали внедрять с 2021–2022 учебного года, понимая важность развития языковой компетентности у детей и заботясь о их всестороннем воспитании. ГУО разработало специальную программу, учитывающую особенности многоязычного обучения и коммуникативный подход. Если в первый год к программе подключились 20 школ, то на сегодняшний день по системе многоязычного образования успешно работают уже 32 школы из 45, что свидетельствует о положительных результатах реализации инициативы.

В настоящее время 254 педагога обучают 7 811 учащихся на гагаузском, болгарском, государственном и английском языках по различным дисциплинам: художественное, технологическое и музыкальное воспитание, физическое воспитание, развитие личности, духовно-нравственное и гражданское воспитание, познание мира, математика, информатика, история.

Кроме того, в ряде школ организованы кружки по немецкому, французскому и китайскому языкам. Это расширяет возможности многоязычного обучения и способствует формированию разносторонне развитой личности у детей, развивает их коммуникационные навыки и межкультурную компетенцию.

ГУО Гагаузии демонстрирует системный подход: мониторинг, методическая помощь обеспечивают качественное внедрение программы и закрепление достигнутых результатов. Эти инициативы создают прочную основу для дальнейшего развития многоязычного образования в автономии и интеграции учащихся в современное многоязычное общество.

В Главном управлении образования Гагаузии прошёл инструктивный семинар, посвящённый внедрению куррикулума «Gagauz dili hem literatura okumakları» для 1–4 классов. На встрече собрались педагоги гагаузского языка и литературы, авторы программы и специалисты системы образования, чтобы подвести итоги первого года её применения и определить направления развития.

Педагоги детально обсудили особенности работы по новому куррикулуму, делились своим опытом и высказывали мнение о его сильных сторонах и моментах, требующих доработки. С докладами выступили члены команды по разработке нового куррикулума Н. Кочанжи и Е. Кёся, а также М. Узун, начальник отдела развития языков ГУО Гагаузии. В своих выступлениях они акцентировали внимание на необходимости дальнейшего совершенствования методов обучения и эффективного внедрения коммуникативного подхода. Они подчеркнули заслуги педагогов, отметив их креативность, профессионализм и аккуратное использование новых методик, которые позволили уже на первых этапах повысить интерес детей к изучению гагаузского языка и развивать их коммуникативные навыки.

Вместе с тем, специалисты честно обозначили выявленные недочёты и сразу предлагали конкретные пути их устранения — корректировку подходов в преподавании, применение дополнительных практик для формирования речевых навыков и активизацию взаимодействия с учениками на уроках. Такой системный анализ позволил не только оценить текущие результаты, но и наметить четкую стратегию дальнейшей работы, которая обеспечит устойчивое развитие языковых компетенций у школьников.

Новый этап в преподавании гагаузского языка

Напомним, что программа «Gagauz dili hem literatura okumakları» была разработана профессиональной командой и начала применяться в школах автономии с 2024–2025 учебного года. Её цель — формирование у детей устойчивых коммуникативных навыков и развитие способности свободно пользоваться гагаузским языком в повседневной жизни.

Особенность куррикулума заключается в том, что он учитывает реальный уровень владения языком у школьников. Задача педагогов — шаг за шагом расширять словарный запас учеников, развивать умение составлять словосочетания и строить предложения. Обучение строится по спирали: каждое новое занятие закрепляет и углубляет ранее усвоенные навыки слушания, говорения, чтения и письма.

Практические семинары и открытые уроки

Чтобы поддержать педагогов и обменяться опытом, во втором семестре 2024-2025 учебного года были проведены практические семинары и открытые уроки. Они прошли в лицее им. А. Должненко, гимназии с. Баурчи, лицее им. Н. Третьякова, лицее им. В. Мошкова, лицее им.Т. Занета, а также в гимназии им. Н. Чебанова и гимназии им. В. Топала.

На открытых уроках педагоги демонстрировали, как применяют новый куррикулум на практике, какие методы используют для развития у учащихся коммуникативных навыков, а также делились собственными приёмами работы. После уроков проходили обсуждения, в ходе которых анализировались наблюдения и предлагались варианты совершенствования образовательного процесса.

В обсуждениях участвовали педагоги гагаузского языка и учителя начальных классов из трёх районов автономии, представители НИЦ им. М. В. Маруневич и Комратского государственного университета. Это позволило выявить сильные стороны программы, а также обсудить трудности и пути их решения.

Первые результаты

В рамках мониторинга специалистами ГУО Гагаузии была проведена оценка качества владения гагаузским языком среди учащихся. Всего в исследовании приняли участие 1060 учеников из 64 классов, что позволило получить объективную картину текущего уровня знаний и динамики их развития. 

• 47,3 % школьников достигли высокого уровня владения языком;
• 39,3 % продемонстрировали средний уровень;
• 13,4 % продолжают работать над базовыми знаниями.

Сравнение показателей первого и второго семестров подтверждает рост числа учеников с высоким уровнем владения гагаузским языком. Это свидетельствует о том, что новый подход мотивирует детей и даёт ощутимые результаты уже на первых этапах обучения.

На примере школ с наилучшими результатами видно, как изменилась картина знаний:

• Гимназия им. И. Сынку, с. Котовское: в первом семестре высокий уровень владения языком продемонстрировали 57 % учащихся, во втором — 85,7 %. Процент школьников со средним уровнем знаний сократился с 28,5 % до 14,2 %.
• Лицей им. В. Мошкова, г. Чадыр-Лунга: показатель высокого уровня увеличился с 57 % до 72,8 %, а процент учащихся со средним уровнем снизился с 31 % до 17 %.
• Лицей им. Ф. Яниогло, с. Чок-Майдан: количество учащихся с высоким уровнем выросло с 55,6 % до 72,2 %, а процент школьников со средним уровнем снизился с 44,4 % до 27,8 %.

Эти данные наглядно демонстрируют эффективность новых методов обучения и положительную динамику в формировании языковых компетенций у школьников.

Перспективы и рекомендации

Работа по внедрению куррикулума «Gagauz dili hem literatura okumakları» для 1–4 классов продолжается. Эксперты отмечают, что результаты в полной мере будут заметны только через несколько лет. Однако, уже сегодня можно говорить о качественных изменениях в системе преподавания гагаузского языка.

Внедрение нового стало важным шагом для укрепления позиций гагаузского языка в системе образования. Постепенно формируется методическая база, повышается интерес учеников и их мотивация.

Главное управление образования Гагаузии намерено и дальше поддерживать педагогов, чтобы обучение гагаузскому языку стало не только эффективным, но и увлекательным для детей. Задача состоит в том, чтобы гагаузская речь звучала свободно и естественно — и в школе, и в повседневной жизни.

Главное управление образования Гагаузии провело анонимное анкетирование среди педагогов автономии. В нём приняли участие 608 учителей из 45 школ. Опрос показал, как педагоги оценивают условия работы, взаимодействие с учениками и родителями, а также какие меры считают наиболее важными для поддержки и развития системы образования.

Один из первых вопросов в анкете: «Удовлетворяет ли Вас материально-техническое оснащение учебного заведения?» и 68,6% участников ответили положительно.

Многие учителя признались, что не всегда успевают полноценно готовиться к занятиям и испытывают трудности с планированием времени. Среди главных факторов профессионального выгорания чаще всего назывались рабочая перегрузка и бюрократия.

Что касается поддержки, 35% респондентов назвали наиболее важной формой материальную помощь. Для 21% приоритетом стало профессиональное развитие через курсы и тренинги. При этом 62% педагогов считают курсы повышения квалификации доступными, а 41% отмечают их пользу для своей работы.

На вопрос «Как изменилась мотивация учеников к обучению за последние годы?» 53,3% педагогов отметили её снижение. По мнению 32,2% участников, уровень мотивации остался прежним, а 14,5% сообщили о его росте.

Среди основных трудностей во взаимодействии с учениками учителя называют проблемы с дисциплиной, низкую ответственность и чрезмерное увлечение гаджетами. В отношениях с родителями сложнее всего, по их словам, справляться с недостаточной вовлечённостью и контролем, отсутствием сотрудничества, излишней защитой ребёнка, недоверием и завышенными требованиями.

Вместе с тем опрос показал, что педагоги уверенно используют современные инструменты в своей работе: более 70% чувствуют себя комфортно при использовании цифровых платформ. Наибольший интерес вызывают интерактивные сервисы и инструменты для создания учебного контента.

Отношения с коллегами педагоги оценивают положительно: почти 77% респондентов сообщили об отсутствии трудностей в общении в коллективе. А 84% чувствуют поддержку администрации школ в профессиональных вопросах. При этом часть учителей отметила необходимость большей прозрачности при распределении нагрузки и надбавок.

На вопрос «Что бы Вы хотели изменить в системе образования в первую очередь?» почти половина педагогов (46%) указали на необходимость решений в сфере учебников, рейтингов школ, пенсионного возраста и инклюзивности. 19% выступили за изменение системы оценивания, 16% — за снижение нагрузки и сокращение бюрократии. Повышение статуса и уровня поддержки педагогов назвали важным 11% участников.

Для большинства учителей работа в школе — это осознанный выбор: 56% пришли в профессию по призванию, ещё 27,8% — из любви к детям. А 38,7% респондентов ответили «Да» на вопрос «Удовлетворены ли Вы своей зарплатой?».

Отметим, что среди участников опроса — учителя с разным стажем: 24,2% работают от 20 до 30 лет, 19,1% — от 10 до 20 лет, 18,6% — более 30 лет. Большинство (60,9%) имеют вторую дидактическую степень, 14,1% — первую, 3,6% — высшую, а 21,4% — пока без степени.

Главное управление образования Гагаузии отмечает, что результаты опроса помогут глубже понять проблемы педагогов и наметить решения, которые сделают школьную систему более эффективной.

В Научно-исследовательском центре Гагаузии им. М.В. Маруневич состоялась презентация учебного пособия по духовно-нравственному воспитанию для учащихся первых классов на гагаузском языке. В мероприятии приняли участие учителя начальных классов, преподаватели гагаузского языка и литературы, представители Главного управления образования Гагаузии, а также Комратского благочиния.

Составителем пособия выступила педагог с многолетним опытом работы, директор гимназии им.Ф.Ангели  Надежда Кочанжи, хорошо знакомая с особенностями преподавания гагаузских дисциплин в современных условиях. Она подчеркнула, что цель издания — обучать детей основам духовности и морали через национальные ценности, традиции и язык. В пособии использованы примеры и сюжеты, близкие детям из гагаузских семей, что делает учебный процесс более понятным и увлекательным. Иллюстративный материал создан в гагаузском стиле директором Детской художественной школы мун. Чадыр-Лунга Натальей Ворниковой.

Использование данного пособия в школах Гагаузии послужит примером того, как можно успешно интегрировать национальные особенности в современную учебную программу.

Отметим, что Надежда Кочанжи является соавтором обновленного куррикулума по гагаузскому языку и литературе для начальной школы, который внедряется в образовательных учреждениях автономии с 1 сентября 2024 года. Документ ориентирован на развитие коммуникативных навыков у младших школьников и предусматривает использование современных методических подходов, направленных на пробуждение интереса к родному языку и формирование умения свободно выражать свои мысли на гагаузском.

Учебное пособие поступит во все образовательные учреждения автономии. Его издание дополнило ряд современных дидактических материалов на гагаузском языке и стало важным вкладом в сохранение и развитие национального языка и культуры.

Главное управление образования Гагаузии отмечает, что учебное пособие разработано в рамках программы многоязычного образования и издано за счёт средств Фонда по спасению гагаузского языка.

Программа многоязычного образования реализуется в автономии с 2021-2022 учебного года. На сегодняшний день в ней участвуют 32 из 45 школ автономии, тогда как на начальном этапе их было всего 20.

В настоящее время 254 педагога обучают 7 811 учащихся на гагаузском, болгарском, государственном и английском языках по различным нелингвистическим дисциплинам: художественное, технологическое и музыкальное воспитание, физическое воспитание, развитие личности, духовно-нравственное и гражданское воспитание, познание мира, математика, информатика, история.

Кроме того, в ряде школ организованы кружки на немецком, французском и китайском языках. Это расширяет возможности многоязычного обучения и способствует формированию разносторонне развитой личности учащихся.

Администрация гимназии им. С. Руденко г. Вулканешты приглашает жителей города принять участие в благотворительной ярмарке, которая состоится 18 сентября в 12:30. Все собранные средства будут направлены на лечение Павла Столера, сообщается на странице в посте образовательного учреждения в facebook.

Это не первая добрая инициатива нового учебного года. Ранее, 11 и 12 сентября, в лицее «Лучафэрул» прошла благотворительная ярмарка, средства с которой также были направлены на поддержку Павла Столера, выпускника лицея «Лучафэрул», которому требуется дорогостоящее лечение.

Также, 5 сентября 2025 года в лицее им. А. Должненко г. Вулканешты прошла благотворительная ярмарка в поддержку учащегося, которому требуется дорогостоящее лечение. В ней приняли участие все классы с 1-го по 12-й. Благодаря общим усилиям учеников, родителей и педагогов на счёт семьи было перечислено более 85 000 леев.

Подобные акции стали доброй традицией в образовательных учреждениях Гагаузии. Ученики, педагоги и родители умеют объединяться ради помощи тем, кто особенно нуждается.

Благотворительные ярмарки в 2024-2025 учебном году проходили в лицее им. Д. Мавроди, лицее им. Г. Гайдаржи, гимназии им. Д. Танасоглу, лицее им. С. Барановского, лицее села Казаклия, гимназии села Буджак, гимназии села Баурчи, гимназии им. И. Сынку, гимназии им. Ф. Ангели и в других школах автономии.

Такие инициативы показывают: в школах Гагаузии воспитываются не только любовь к знаниям, но и доброта, забота и готовность прийти на помощь.

Три школы Гагаузии вошли в список 27 образовательных учреждений страны, которые получат поддержку для продвижения инклюзивного образования. Это лицей им.Т.Занет с.Конгаз, гимназия им.С.Курогло мун.Комрат, гимназия им.П.Казмалы мун.Чадыр-Лунга.  Основные задачи проекта – укрепление профессиональных навыков педагогов, развитие партнерства школы и семьи, вовлечение детей и родителей в мероприятия по повышению осведомленности, а также поддержка журналистов для объективного и чуткого освещения тематики инклюзии.

В школах будут реализованы мероприятия по улучшению доступа к инклюзивному образованию для детей с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными потребностями, детей-беженцев и представителей этнических меньшинств. Будут проведены тренинги, наставнические сессии и акции, направленные на повышение осведомленности и формирование позитивного отношения к инклюзивному образованию среди учащихся, учителей, родителей и местных сообществ, сообщает Министерство образования и исследований Молдовы.

По данным Республиканского центра психолого-педагогической помощи, в 2024 году в стране обучалось 460 835 детей, из них 11 471 – с особыми образовательными потребностями, включая 5 753 ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Всего в 27 школах-бенефициарах учатся около 17 000 учеников, среди которых более 350 детей с особыми образовательными потребностями.