В рамках практико-ориентированного семинара «Многоязычные стратегии в обучении: анализ опыта» было представлено занятие, демонстрирующее возможности многоязычного подхода в формировании ключевых компетенций учащихся старшего звена, в том числе экологического мышления и гражданской ответственности. Т.Г. Шомпол провела кружковое занятие в 9 классе на румынском языке на тему «Eco – liderii viitorului!». Ментором выступила С.С. Стойнов.

Занятие было направлено на формирование экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде. Уже на начальном этапе учащиеся были активно вовлечены в обсуждение: они поднимали актуальные экологические проблемы, анализировали ситуацию в своем регионе, высказывали собственные мнения и аргументировали предложения, используя румынский язык как основной инструмент коммуникации. С точки зрения многоязычного подхода занятие продемонстрировало важность погружения в языковую среду при изучении социально значимых тем. Использование румынского языка способствовало не только развитию предметного содержания, но и расширению словарного запаса, формированию навыков аргументированной речи и уверенного выражения собственной позиции.

Методически занятие было выстроено на основе диалогового взаимодействия и совместного поиска решений. Педагог создавала условия для активного участия каждого учащегося, поощряла инициативу, поддерживала высказывания и направляла обсуждение в конструктивное русло. Высокий уровень вовлеченности учащихся обеспечивался за счет актуальности темы, практической направленности заданий и возможности личного высказывания. Практическая часть включала разработку «Манифеста клуба», что позволило учащимся перейти от обсуждения к конкретным действиям.

Работа проходила в формате коллективного взаимодействия и принятия решений, что способствовало развитию навыков сотрудничества и ответственности за общий результат. В ходе рефлексии учащиеся пришли к осознанию необходимости личного вклада в сохранение окружающей среды, сформулировали собственные выводы и оценили значимость рассматриваемых вопросов. Занятие продемонстрировало, что многоязычный подход в сочетании с практико-ориентированными методами обучения способствует формированию не только языковых, но и социальных, гражданских и коммуникативных компетенций, обеспечивая высокий уровень вовлеченности и осмысленного участия учащихся в образовательном процессе.