В Кишиневе состоялось первое заседание Консультативного совета по развитию многоязычного и многокультурного образования, на котором были определены основные направления дальнейшего расширения пилотной программы и подготовки педагогических кадров.

В ходе обсуждений особое внимание было уделено Национальной программе изучения румынского языка на 2026–2028 годы, расширению пилотного внедрения многоязычного обучения в школах и детских садах, а также совершенствованию системы подготовки педагогов для работы в многоязычной образовательной среде. В заседании приняла участие начальник Главного управления образования Гагаузии Н.Н. Кристева. Участники встречи подчеркнули необходимость координации усилий государственных структур, научного сообщества и международных партнеров для эффективного развития системы образования в условиях языкового и культурного разнообразия.

В настоящее время в проекте участвуют 40 образовательных учреждений Республики Молдова, из которых 27 школ представляют Гагаузию, что подтверждает ведущую роль автономии в реализации инициативы по развитию многоязычного образования.

Опыт Гагаузии: ранний старт и масштабирование

Гагаузия занимает ведущие позиции в реализации республиканской программы: 27 школ автономии по собственной инициативе подали заявки и вошли в пилотный проект, что составляет более половины всех участников программы. Охват учащихся в этих школах автономии превышает 70%, что отражает высокий уровень вовлеченности образовательной системы и готовность к внедрению новых моделей обучения.

Хотя нормативная база на национальном уровне была утверждена в 2025 году, в Гагаузии работа по внедрению многоязычного образования началась значительно раньше - в 2021–2022 учебном году.

С тех пор программа стала системной и расширилась: сегодня она охватывает 41 школу, 434 класса и более 9000 учащихся.

Подход Главного управления образования Гагаузии к развитию многоязычного образования

Главное управление образования Гагаузии, опираясь на практический опыт школ автономии, формирует взвешенный и поэтапный подход к развитию многоязычного образования. Ведомство исходит из того, что внедрение языкового многообразия в учебный процесс — это не краткосрочная инициатива, а стратегическое направление, напрямую связанное с повышением качества образования и подготовкой учащихся к требованиям современного общества.

В этой связи в ГУО подчеркивают, что расширение программы должно происходить не за счет одномоментного и массового внедрения, а на основе уже проверенного опыта пилотных школ. Именно такие учреждения позволяют увидеть реальные результаты, выявить трудности и скорректировать подходы до масштабирования на всю систему.

Отдельное внимание уделяется управленческому звену. Эффективность многоязычной школы во многом зависит от того, насколько руководители готовы работать в условиях языкового разнообразия, принимать педагогические решения и выстраивать внутреннюю образовательную политику с учетом новых требований. Поэтому подготовка управленческих кадров становится одним из ключевых условий успешной реализации реформы.

При этом одним из наиболее острых вызовов остается нехватка педагогов, владеющих румынским языком на уровне, достаточном для преподавания предметов. Этот фактор напрямую влияет на темпы внедрения программы и требует системных решений в сфере подготовки и повышения квалификации учителей.

Не менее важным элементом ГУО считает создание четкой системы диагностики и оценки. Только на основе объективных данных о результатах учащихся и работе педагогов возможно принимать управленческие решения и корректировать образовательный процесс. В противном случае любые изменения остаются формальными и не дают устойчивого эффекта.

В целом в ведомстве исходят из того, что языковое разнообразие в школах не является проблемой, а, напротив, представляет собой ресурс, который при грамотном использовании способствует развитию когнитивных способностей учащихся и расширяет их образовательные возможности.

Однако успешность реформы невозможна без доверия со стороны родителей и общества. Поэтому важной задачей становится постоянная разъяснительная работа, направленная на формирование понимания целей и содержания многоязычного обучения.

ГУО Гагаузии также подчеркивает, что внедрение такой модели требует реалистичного, поэтапного подхода, который учитывает реальные возможности системы образования — кадровые, методические и организационные.

В конечном итоге главным критерием эффективности должно стать не формальное внедрение новых подходов, а реальный результат — сформированные у учащихся устойчивые языковые и предметные компетенции, которые будут востребованы в дальнейшей учебе и жизни.

Опыт Гагаузии показывает, что многоязычное образование эффективно при условии системного подхода, поэтапного внедрения и тесной связи с реальной школьной практикой. Автономия не только участвует в национальной реформе, но и выступает одним из ключевых центров ее практической реализации.