В 39 школах Молдовы реализуется национальная программа по развитию многоязычного образования. Цель программы -  создать условия, при которых учащиеся смогут одновременно развивать языковые и предметные компетенции, изучая отдельные дисциплины на разных языках. С нового 2026–2027 учебного года работа продолжится с акцентом на практическое применение новых подходов и поддержку педагогов.

25 августа в Главном управлении образования Гагаузии состоялось очередное рабочее заседание по вопросам внедрения многоязычного образования. В нем приняли участие представители Министерства образования и исследований Республики Молдова, эксперты, специалисты системы образования Гагаузии, а также руководители и педагоги школ, участвующих в пилотной программе.

На национальном уровне в пилотировании участвуют 39 образовательных учреждений, из которых 27 — школы Гагаузии. Высокий показатель связан с тем, что Гагаузия имеет значительный практический опыт в этой сфере. Работа по внедрению многоязычного образования здесь ведется с 2021–2022 учебного года. За это время различные элементы многоязычного образования были реализованы в 41 образовательном учреждении, охватив 434 класса и более 9000 учащихся.

Отметим, что в рамках региональной программы неязыковые дисциплины преподаются на гагаузском и румынском языках. На двух языках реализуются отдельные модули и занятия по математике, истории, географии, биологии, информатике, гражданскому, художественному, технологическому и другим направлениям.

Накопленный опыт стал для педагогов Гагаузии основой для нового профессионального вызова — освоения инновационных методик многоязычного обучения. Летом представители образовательного сообщества прошли специальную подготовку по методологии CLIL, которая объединяет изучение языка с освоением содержания учебного предмета. Обучение провели международные эксперты из Румынии, Эстонии и Италии.

Подготовка была направлена не только на освоение методики, но и на формирование сети национальных тренеров, которые смогут в дальнейшем передавать полученные знания педагогам на местах.

Опыт Гагаузии — основа для дальнейшего развития

Глава Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева подчеркнула, что регион подходит к новому этапу не с нуля: за пять лет школы уже накопили практический опыт, который позволяет оценивать как результаты, так и существующие проблемы.

«Для Гагаузии многоязычное образование не является новым направлением. У нас уже есть опыт, который необходимо изучать, оценивать и использовать при дальнейшем развитии национальной модели. На следующем этапе особенно важно обеспечить системную языковую и методическую подготовку учителей, качественные образовательные ресурсы, объективный мониторинг результатов учащихся и гибкость внедрения с учетом реальных условий каждой школы», — отметила Наталия Кристева.

На основе накопленного опыта Главное управление образования Гагаузии выделяет несколько условий, необходимых для дальнейшего развития программы. В первую очередь речь идет о системной подготовке педагогов и обеспечении школ качественными учебно-методическими материалами. Расширение многоязычного образования требует от учителей-предметников не только знания своего предмета, но и владения целевым языком и методикой преподавания содержания на этом языке, включая подходы CLIL. При этом педагог не должен оставаться один на один с задачей подготовки материалов: школам необходимы готовые модели уроков, терминологические словари, рабочие и цифровые ресурсы, а также инструменты формативного и итогового оценивания.

При этом эффективность программы должна оцениваться прежде всего по образовательному результату, а не только по количеству школ, классов или часов, отведенных на обучение на целевом языке. Важно понимать, насколько повысился уровень владения языками, сохранилось ли качество предметных знаний и способен ли учащийся использовать несколько языков в реальных коммуникативных ситуациях. В этом контексте мониторинг должен выполнять не столько функцию отчетности, сколько помогать выявлять языковой и предметный прогресс учащихся и определять потребности педагогов в дополнительной поддержке.

Еще одним принципиальным условием остается сохранение и развитие гагаузского языка. Многоязычное образование должно расширять языковой репертуар учащихся, а не восприниматься как замена одного языка другим. Поэтому дальнейшее внедрение программы целесообразно осуществлять поэтапно, с учетом возможностей каждой школы: наличия подготовленных педагогов, необходимых ресурсов, поддержки администрации и родителей, а также преемственности программы на следующих уровнях обучения. Формальное увеличение количества часов на целевом языке само по себе не гарантирует качественного результата.

Поддержка школ — ключевой вопрос нового этапа

На заседании особое внимание уделили практической поддержке школ: методическому сопровождению педагогов, консультациям специалистов, обмену опытом и разработке учебных и дидактических материалов. Отдельно обсудили мониторинг, который должен показывать, как многоязычные подходы работают на практике, с какими трудностями сталкиваются педагоги и учащиеся и где необходима дополнительная помощь.

С нового учебного года работа будет продолжена с акцентом на создание условий для применения новых методик и профессионального развития педагогов. При этом главным показателем эффективности программы должны стать образовательные результаты учащихся - развитие языковых и предметных компетенций и способность использовать несколько языков как естественный инструмент обучения и общения.