Руководители учреждений общего образования Гагаузии были проинформированы о новых направлениях развития системы образования Республики Молдова на 2026–2030 годы. На совещании глава Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева представила основные положения Программы реализации Стратегии развития «Образование–2030», утверждённой Постановлением Правительства в августе 2026 года. Документ предусматривает изменения в содержании образования, оценивании, цифровизации, инклюзии, управлении школами и организации образовательной среды.

Соответствующее Постановление Правительства было официально опубликовано в Monitorul Oficial al Republicii Moldova и вступило в силу 4 сентября.

Программа рассчитана на 2026–2030 годы и предусматривает конкретные меры по продолжению и развитию реформ в системе образования. Документ охватывает все уровни образования, а общий объём предусмотренных на его реализацию инвестиций составляет около 13,5 млрд леев.

Новые учебные программы и учебники

Одно из направлений связано с обновлением содержания школьного образования. Предусмотрена разработка новых учебных программ по 28 школьным дисциплинам. В них планируется включить новые сквозные направления, среди которых финансовая грамотность, предпринимательство, гражданское воспитание, устойчивое развитие, мир и безопасность.

При этом акцент должен постепенно смещаться от преимущественно теоретического освоения материала к практическому применению знаний, межпредметным связям и развитию компетенций учащихся.

Программа также предусматривает обеспечение учебных дисциплин новыми учебниками и подготовку педагогов к работе по обновлённым программам. Полный переход на новые куррикулумы запланирован до 2030 года, а разработка документов по 28 дисциплинам — до III квартала 2029 года.

Изменения в лицейском образовании

Отдельный блок касается организации обучения на лицейском уровне. Программа предусматривает разработку и апробацию нового рамочного плана, который будет сочетать общий обязательный компонент с возможностью выбора отдельных дисциплин.

Апробацию нового подхода планируется начать в 20 лицеях уже в 2027 году.

Для лицеев, в которых имеется только один лицейский класс, предусмотрено обязательное введение общего профиля. Также программа предусматривает возможность введения дополнительного экзамена по STEM-дисциплинам после IX класса и определяет дальнейшие условия использования результатов такого экзамена.

Единые подходы к оцениванию

Изменения предусмотрены и в системе оценки учебных результатов. До конца 2027 года планируется разработать Национальную рамку оценивания и единые национальные стандарты.

Предусматривается создание банка заданий для суммативных работ и экзаменационных дисциплин, подготовка национальных оценщиков и разъяснение родителям принципов критериального оценивания.

Отдельно в программе обозначено возвращение отметок в IV классе. Также предусматривается проведение ежегодных выборочных стандартизированных оцениваний учащихся начальной, гимназической и лицейской ступеней. Уже к 2027 году такое оценивание должно охватывать не менее 10% учащихся общего образования.

Поддержка учащихся, испытывающих трудности

Программа предусматривает отдельные меры для учащихся, находящихся в группе риска. До 2027 года планируется внедрять программы восполнения учебных пробелов, наставничество, дополнительные материалы для подготовки к экзаменам, видеообъяснения и тесты.

Особое внимание предполагается уделять взаимопомощи учащихся, в том числе при изучении математики.

Среди целевых показателей программы — охват наставнической поддержкой 90% учащихся группы риска и достижение не менее 90% сдачи экзаменов за IX класс по всем предметам. К 2030 году также поставлена цель обеспечить продолжение обучения в лицее или профессионально-техническом учреждении для не менее 94% выпускников гимназий.

Развитие инклюзивного образования

Отдельное направление связано с расширением возможностей для детей с особыми образовательными потребностями.

Предусмотрено создание специализированных классов или групп поддержки для детей с тяжёлыми нарушениями, адаптация школьной инфраструктуры, расширение доступа к услугам психологов, логопедов, психопедагогов и вспомогательных педагогов.

Планируется ежегодно оснащать не менее 100 школ ассистивными технологиями и эргономическим оборудованием. Также будут разрабатываться методологии работы с детьми с различными нарушениями и расширяться подразделения инклюзивного образования.

Безопасность и психологическое благополучие

В 2026–2027 годах предусмотрена разработка Национального плана противодействия буллингу и поддержки благополучия детей.

Школам предстоит уделять больше внимания раннему выявлению эмоциональных и поведенческих трудностей. Планируется оценивать состояние учащихся и мнение родителей, обучать педагогов и психологов позитивной дисциплине, а также внедрять единый инструмент раннего выявления проблем.

Отдельным направлением станет профилактика распространения наркотиков среди учащихся.

Таким образом, в программе речь идёт не только о реагировании на уже возникшие ситуации, но и о системной профилактической работе внутри школы.

Полная цифровизация образовательного процесса

Одно из масштабных направлений программы — дальнейшая цифровизация школ.

Предусмотрен переход 100% школ на электронный журнал и отказ от дублирования одних и тех же данных на бумаге и в электронных системах.

Также планируется внедрение национальной системы e-Admitere для приёма учащихся в I, V и X классы, цифровизация работы с учебниками и части национальных оцениваний, создание единой платформы открытых образовательных ресурсов и электронного мониторинга школьных бюджетов.

Отдельное внимание уделено цифровым компетенциям педагогов и руководителей. К 2030 году предусмотрено поэтапное повышение уровня цифровых навыков педагогических работников, обучение всех школьных менеджеров цифровому управлению и участие школ в программе «Цифровой акселератор».

Предусмотрено и развитие компетенций учащихся: 70% школьников должны быть охвачены программами STEAM и искусственного интеллекта, а выпускники лицеев — обладать цифровыми компетенциями не ниже среднего уровня.

К концу 2027 года также планируется запустить Национальный план использования искусственного интеллекта в образовании. Учреждениям предстоит разработать правила этичного использования ИИ и образовательных данных.

Оснащение и развитие школьной инфраструктуры

Программа предусматривает дальнейшее материальное обновление школ. В рамках проекта EQIP до 2027 года планируется оснастить 200 школ, ещё 200 — до 2030 года.

Речь идёт о мебели, компьютерном оборудовании, методической и художественной литературе, дидактических материалах и доступе к интернету.

Предусматривается также создание механизма обеспечения педагогов ноутбуками с последующим обновлением техники каждые 3–5 лет.

Оптимизация школьной сети

Отдельный блок касается организации школьной сети. До 2030 года она должна пересматриваться с учётом количества учащихся, качества образования, финансовой эффективности, транспортной доступности и интересов детей, родителей и педагогов.

При этом программа предусматривает сохранение начальных школ в населённых пунктах в разумных пределах, развитие школьного транспорта и компенсационные меры для учащихся, родителей и педагогов в случае реорганизации.

Отдельно предусмотрена возможность выплат педагогическим работникам, которые потеряют рабочее место в результате реорганизации школьной сети.

Финансирование и автономия школ

До конца 2027 года планируется пересмотреть формулу финансирования начального и среднего образования, в том числе с учётом реальных расходов на инклюзивное образование.

Предусмотрены электронная прозрачность школьных бюджетов, пересмотр штатных расписаний и дальнейшая автоматизация управленческих процессов.

Для школ с численностью более 400 учащихся предусмотрена финансовая автономия. Не менее 20% учреждений должны получить расширенную управленческую автономию.

Также планируется пересмотреть механизм финансирования школьного питания и изучить возможность централизованного питания для небольших школ.

Управление качеством

Отдельное внимание в программе уделено тому, как школы будут планировать и оценивать собственную работу.

К концу 2027 года должна быть утверждена Национальная концепция управления качеством, а половина школ должна внедрить соответствующую систему.

Для школьного управления предлагается использовать более конкретный подход к планированию: выявленная проблема — исходный показатель — цель — действия — ответственный — срок — измеримый результат.

Участие родителей и учащихся

Программа предусматривает развитие ученического самоуправления и более активное участие родителей в образовательной жизни.

В школах должны действовать ученические советы, формируемые посредством демократических выборов. Предусмотрены программы родительского образования, развитие цифровых компетенций родителей и укрепление партнёрства между школой и семьёй.

Отдельно обозначены меры по предупреждению неформальных сборов и использованию законных механизмов пожертвований через государственные платёжные системы.

Представляя основные положения программы директорам, Наталия Кристева подчеркнула необходимость учитывать предусмотренные направления при планировании работы образовательных учреждений.

Для школ это означает, что в ближайшие годы изменения будут затрагивать не только содержание учебных программ, но и оценивание, цифровые технологии, поддержку учащихся, инклюзивную среду, школьное управление, инфраструктуру и взаимодействие с родителями.

Программа реализации Стратегии «Образование–2030» является государственным документом, который переводит стратегические цели в конкретные мероприятия и сроки на 2026–2030 годы.