В лицее имени Ф. Яниогло села Чок-Майдан в рамках Недели румынского языка, проводимой по инициативе Министерства образования и исследований Республики Молдова, состоялся открытый урок румынского языка и литературы. Учащиеся 6 класса работали с рассказом Иона Друцэ «Pârtia», через анализ художественного текста развивали речевые навыки, закрепляли знания об изменяемых прилагательных и рассуждали о семье, доброте, взаимопомощи, уважении и связи между поколениями. Занятие провела учитель румынского языка и литературы Арнаут Екатерина Федоровна.

Занятие посетили руководитель службы политик в области межэтнических отношений Министерства образования и исследований Республики Молдова Иван Думиника, начальник Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева, эксперт по многоязычному обучению и межэтническим отношениям Атанасия Стоянова, специалисты ГУО. Также за ходом открытого урока наблюдали учителя румынского языка, которые только начинают профессиональный путь. Отметим, что в этом учебном году в образовательные учреждения Гагаузии были распределены четыре молодых специалиста — учителя румынского языка.

В период профессиональной адаптации молодые педагоги получают менторскую поддержку, а при содействии Главного управления образования Гагаузии посещают открытые уроки. Это позволяет начинающим учителям наблюдать за работой опытных педагогов, знакомиться с современными методами и формами обучения, видеть способы организации взаимодействия с учащимися и перенимать эффективные практические приёмы, которые в дальнейшем могут быть адаптированы и использованы в собственной работе.

Урок начался с небольшого аудиофрагмента со звуками зимы: ветром, шагами по снегу, шелестом. На фоне звучали отдельные слова и фразы на румынском языке. Учащимся было предложено внимательно слушать и назвать услышанные слова. Приём позволил сразу вовлечь детей в работу и создать языковую ситуацию, связанную с темой урока.

Следующим этапом стала работа с изображениями зимнего пейзажа. Используя метод «Aud-Văd-Simt» («Слышу — вижу — чувствую»), школьники подбирали слова, находили в словосочетаниях прилагательные и определяли признаки предметов: pârtie albă, zi rece, vânt puternic, zăpadă moale.

Во время выполнения грамматического задания «Adjectivul — descoperim regula» («Прилагательное — открываем правило») дети сравнивали формы слов и определяли, как прилагательные изменяются в зависимости от рода и числа существительного.

Практическая часть включала задания у доски, работу в тетрадях, в парах и группах. В упражнении «Repară textul» («Исправь текст») школьникам необходимо было найти и исправить ошибки в небольшом тексте, а затем объяснить, почему изменилась форма прилагательных.

Особое место в уроке заняла работа с текстом Иона Друцэ. Класс был разделён на три команды. «Детективы текста» искали информацию о персонаже Бобочеле, анализировали события и действия героя, находили слова, создающие атмосферу произведения, формулировали главную мысль и определяли, какие ценности раскрываются в тексте.

При этом учащиеся постоянно обращались к тексту как к доказательству своих ответов. Такой подход помогал переходить от простого воспроизведения информации к формулированию собственного мнения и его аргументации.

В ходе урока также использовались интерактивные задания Wordwall, карточки, изображения, работа у интерактивной доски и упражнения на закрепление грамматического материала. Разнообразие форм работы позволило вовлечь в учебный процесс практически всех учащихся.

Завершилось занятие рефлексией «3-2-1»: школьники назвали три слова, которые запомнили из текста, два использованных прилагательных и одну мысль, которую вынесли из произведения. Таким образом, итог урока был связан не только с учебным материалом, но и с личным осмыслением прочитанного.

После завершения занятия состоялось профессиональное обсуждение, в котором приняли участие представители Министерства образования и исследований, Главного управления образования, специалисты и учителя румынского языка.

Участники высоко оценили подготовку педагога, разнообразие использованных методов и активность учащихся. Было отмечено, что урок имел чёткую структуру, а задания последовательно переводили школьников от восприятия и анализа материала к самостоятельному применению знаний.

Вместе с тем в ходе профессионального обсуждения было высказано пожелание чаще использовать методы, которые побуждают учащихся к самостоятельному говорению — как в общении с педагогом, так и между собой. Именно регулярная речевая практика позволяет постепенно формировать уверенность школьников в использовании румынского языка в реальных коммуникативных ситуациях.

Открытый урок в лицее имени Ф. Яниогло стал одним из мероприятий, проводимых в образовательных учреждениях Гагаузии в рамках Недели румынского языка, объявленной Министерством образования и исследований Республики Молдова.

В школах втономии проходят тематические линейки, школьные радиовыпуски, открытые уроки и занятия, литературно-музыкальные мероприятия, викторины и интерактивные активности. Эти форматы позволяют учащимся расширять знания о румынском языке и литературе, развивать интерес к чтению и творчеству и применять языковые знания на практике.