Итоги работы системы раннего образования Гагаузии за 2025–2026 учебный год были рассмотрены на заседании Административного совета Главного управления образования Гагаузии. В центре внимания — результаты образовательной деятельности учреждений раннего образования, доступность дошкольных услуг, качество подготовки детей к школе, развитие языковых компетенций, организация инклюзивной поддержки и работа с педагогическими кадрами.

Сегодня в автономии функционируют 53 детских сада и 3 комплекса «гимназия–детский сад». Их посещают 5 949 детей, а общий охват дошкольным образованием составляет 95%.

Одним из направлений расширения доступности раннего образования остается создание мест для самых маленьких воспитанников. В учреждениях раннего образования муниципиев Комрат и Чадыр-Лунга, города Вулканешты, а также сел Копчак и Авдарма работают 8 ясельных групп для детей от 1,5 до 2 лет.

Продолжается и обновление материально-технической базы учреждений. В течение учебного года в детских садах проводились капитальные ремонты, утепление фасадов, благоустройство территорий, обновление игровых площадок и помещений, приобреталось современное оборудование.

Высокая готовность к школе

Одним из ключевых показателей качества дошкольного образования является готовность ребенка к переходу на следующую ступень обучения.

Согласно итогам мониторинга реализации Стандартов обучения и развития детей (СОРД), в 2025–2026 учебном году предшкольную подготовку в 65 подготовительных группах прошли 1 288 детей.

97% выпускников продемонстрировали высокий и хороший уровень школьной зрелости: у 73% зафиксирован высокий уровень освоения показателей СОРД, еще 24% показали хороший результат.

Наиболее высокие показатели отмечены в областях физического развития и укрепления здоровья, а также личностного, эмоционального и социального развития.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что подготовка к школе в учреждениях раннего образования включает не только формирование познавательных навыков, но и развитие самостоятельности, общения, эмоциональной устойчивости и способности ребенка взаимодействовать с окружающими.

Языковое развитие и многоязычное образование

Отдельное внимание в системе раннего образования уделяется формированию языковых компетенций.

В течение учебного года 4 496 воспитанников изучали гагаузский язык. Среди выпускников подготовительных групп 91% продемонстрировали свободное или хорошее владение необходимыми языковыми навыками.

Положительная динамика отмечается и в освоении румынского языка. В подготовительных группах 87% детей показали высокий и средний уровень сформированности языковых компетенций.

Следующим этапом становится расширение практик многоязычного образования. На 2026–2027 учебный год 22 учреждения раннего образования подали заявки на внедрение моделей частичного и двойного языкового погружения.

Речь идет о создании образовательной среды, в которой язык используется не только в рамках специально организованных занятий, но и становится естественным инструментом общения, игры и познания.

Инклюзия: поддержка с учетом потребностей каждого ребенка

Важной частью работы системы остается создание условий для полноценного участия в образовательном процессе детей с особыми образовательными потребностями.

В учреждениях раннего образования автономии созданы необходимые условия для обучения и развития 102 детей с особыми образовательными потребностями.

Поддержку воспитанникам оказывают специалисты: в системе работают 20 вспомогательных педагогов и 29 логопедов. Логопедическую помощь получают 1 395 детей с нарушениями речи.

Для организации специализированной поддержки в 8 учреждениях функционируют ресурсные центры, еще в 45 учреждениях раннего образования работают логопункты.

Развитие этих направлений позволяет сделать образовательную среду более доступной и обеспечить детям необходимую поддержку непосредственно в учреждении, которое они посещают.

Профессиональное развитие — основа качества

Отдельным направлением работы остается развитие кадрового потенциала системы раннего образования.

В 2025–2026 учебном году продолжилась квалификационная аттестация педагогических работников и руководителей. На сегодняшний день аттестацию успешно прошли 84% педагогов и 40% директоров учреждений раннего образования.

До 58 человек увеличилось число педагогов, имеющих I дидактическую степень.

Продолжается и поддержка молодых специалистов. В рамках Школы молодого воспитателя в текущем учебном году обучение прошли 73 молодых педагога.

За пять лет реализации проекта аттестацию прошли 35 молодых специалистов, а в 2026 году 7 участников получили квалификационную категорию досрочно.

Профессиональный рост педагогов поддерживается не только через обучение и аттестацию, но и через обмен опытом и участие в профессиональных конкурсах, позволяющих представить эффективные педагогические практики.

Задачи на новый учебный год

По итогам рассмотрения результатов Административный совет определил основные ориентиры работы системы раннего образования на 2026–2027 учебный год.

В числе приоритетов — сохранение и развитие кадрового потенциала, укрепление преемственности между дошкольным и начальным образованием, расширение инклюзивных возможностей и обеспечение учреждений необходимыми специалистами.

Продолжится работа и по развитию многоязычного и интерактивного образования, совершенствованию предметно-развивающей среды и внедрению практик, которые позволяют ребенку учиться через общение, игру, творчество и исследование.