Почти 6 тысяч воспитанников детских садов Гагаузии приняли участие в мониторинге языковых компетенций. Результаты показывают положительную динамику в изучении гагаузского и румынского языков и одновременно обозначают задачи, которые предстоит решать вместе педагогам и родителям.

Когда ребенок впервые начинает понимать обращенную к нему речь на другом языке, повторяет новое слово, составляет фразу или уже самостоятельно рассказывает небольшую историю, за этим стоят ежедневная работа педагога, языковая среда и поддержка семьи.

Именно такие навыки стали предметом ежегодного мониторинга, который проводит Главное управление образования Гагаузии. В 2025–2026 учебном году специалисты оценили уровень языковых компетенций воспитанников средних, старших и подготовительных групп учреждений раннего образования автономии.

В мониторинге приняли участие 5 949 детей из 205 групп.

Как меняются языковые навыки детей?

На 1 апреля 2026 года в учреждениях раннего образования гагаузский язык изучали 4 496 детей, румынский — 4 369.

В изучении гагаузского языка:

• в средних группах 77% детей продемонстрировали хороший и отличный уровень освоения программы;
• в старших группах этот показатель составил 84%;
• среди воспитанников подготовительных групп 91% достигли необходимого уровня речевых навыков — из них 44% демонстрируют самостоятельное владение языком.

Особенно показательна динамика последних лет. Если в 2020–2021 учебном году необходимый уровень владения гагаузским языком среди выпускников подготовительных групп составлял 79%, то сегодня — 91%.

Положительные изменения отмечаются и в изучении румынского языка:

• 76% детей средних групп освоили программу на хорошем и высоком уровне;
• в старших группах — 81%;
• в подготовительных группах — 87% воспитанников достигли необходимого уровня базовых языковых компетенций, причем 42% — на высоком уровне.

Таким образом, к началу школьного обучения большинство детей уже имеют сформированную основу для дальнейшего языкового развития.

За цифрами — ежедневная работа

Результат мониторинга — это не только процент в таблице. Это показатель того, насколько ребенку удалось освоить язык через общение, игру, занятия и повседневные ситуации.

Важную роль здесь играет сама языковая среда учреждения. Именно поэтому специалисты ГУО ежегодно анализируют не только результаты детей, но и опыт дошкольных учреждений, в которых созданы эффективные условия для языкового развития.

Лидеры качества образования

Учитывая установленные требования, по результатам итогового мониторинга высокие результаты по гагаузскому языку продемонстрировали следующие учреждения раннего образования Гагаузии: УРО № 4 мун. Комрат; УРО № 5 мун. Комрат; УРО № 9 мун. Комрат; УРО № 1 с. Конгаз; УРО № 2 с. Конгаз; УРО № 3 с. Конгаз; УРО с. Авдарма; УРО с. Чок-Майдан; УРО № 1 мун. Чадыр-Лунга; УРО с. Гайдар; УРО № 3 с. Баурчи; УРО № 1 с. Казаклия; УРО № 2 с. Копчак; УРО № 3 с. Копчак; УРО № 4 с. Копчак; УРО № 1 г. Вулканешты; УРО № 3 г. Вулканешты; УРО № 8 г. Вулканешты; УРО с. Чишмикиой; УРО с. Етулия.

Высокие результаты по румынскому языку продемонстрировали: УРО № 4 с. Конгаз и УРО № 1 с. Конгаз, УРО № 7 г. Вулканешты, УРО с. Чишмикиой, УРО № 5 с. Конгаз и ряд других учреждений с показателями выше 90%.

Почему важна языковая среда?

Ребенок осваивает язык не только во время специально организованного занятия. Новые слова появляются в игре, разговоре со сверстниками, во время творчества, чтения сказки, театрализации, праздника или обычного бытового общения.

Поэтому одна из задач, обозначенных по итогам мониторинга, — создавать как можно больше естественных ситуаций для использования языка.

Педагогам рекомендуется активнее применять игровые и проектные технологии, театрализации, мультфильмы, элементы языкового погружения и другие методы, позволяющие ребенку не просто запоминать слова, а использовать их в общении.

Не менее важна роль семьи. Домашнее чтение, разговоры с ребенком, участие в национальных праздниках и фольклорных мероприятиях помогают продолжить языковое развитие за пределами детского сада.

Мониторинг — это не финал, а ориентир

Внешний мониторинг речевых компетенций воспитанников подготовительных групп проводится ГУО уже пятый год подряд. Его задача — не только определить достигнутый уровень, но и увидеть, где требуется дополнительная методическая поддержка.

Высокие результаты воспитанников также учитываются при предоставлении учреждениям раннего образования разовой стимулирующей выплаты.

Полученные данные позволяют определить дальнейшие шаги: учреждениям, где результаты требуют улучшения, будет оказываться адресная методическая помощь, а успешные практики могут использоваться в других детских садах автономии.