С 28 октября по 1 ноября 2024 года в мун. Комрате  в стенах лицея им. Г. Гайдаржи  проходит семинар для педагогов, направленный на углубленное изучение вопросов защиты прав детей и борьбы с буллингом в образовательных учреждениях. Обучение организовано в рамках проекта «Совместные усилия по защите детей в Молдове», реализуемого Главным управлением образования Гагаузии.

Основная цель семинара — подготовить педагогов к своевременному выявлению, профилактике и реагированию на случаи буллинга и насилия среди учащихся, создавая тем самым безопасную образовательную среду.

Менторами выступают: Дана Ликий, начальник Службы психопедагогической помощи мун.Бэлць, национальный форматор по предотвращению и вмешательству в ситуации буллинга; Валентина Мокану, психолог и координатор волонтеров в Центре здоровья, дружественном молодежи «AGAPE» г.Кагул; Бойко Наталья, психолог лицея «Прометей» мун.Кишинев, национальный форматор по предотвращению и вмешательству в ситуации буллинга.

Под их руководством 45 педагогов Гагаузии детально изучают вопросы защиты прав детей, предотвращения насилия и травли среди них. Основное внимание направлено на рассмотрение причин возникновения буллинга, его форм и методов борьбы. Участники разбирают не только подходы к предупреждению травли, но и стратегии правильного взаимодействия с пострадавшими, свидетелями и агрессорами.

В центре внимания педагогов Методология по предотвращению и борьбе с буллингом, утвержденая Министерством образования и исследований Молдовы в октябре 2024г. Документ  призван стать основным инструментом в профилактике буллинга и защиты детей от насилия. Он основан на лучших мировых практиках и полностью адаптирован к условиям молдавских школ.

Методология дает четкое определение таких терминов, как «буллинг», «кибербуллинг», «жертва» и «свидетель буллинга», что позволяет более точно идентифицировать проблему и формулировать соответствующие действия. В рамках управления ситуациями с буллингом осуществляется регулярный мониторинг, а также проводятся консультации с учащимися и родителями для предотвращения конфликтов и формирования атмосферы открытого взаимодействия.

Программа профилактики буллинга в школах разработана с учетом трех уровней: первичной, направленной на развитие у детей социальных навыков и инклюзивности; вторичной, предупреждающей возникновение буллинга на ранней стадии; и третичной, предназначенной для решения уже возникших ситуаций.

Так в случае выявления буллинга осуществляется детальное изучение ситуации, поддержка всех вовлеченных сторон и мониторинг до полного разрешения проблемы. Важным аспектом является соблюдение конфиденциальности и достоинства участников, а также привлечение специализированных специалистов для коррекционной работы.

Методология по предотвращению и борьбе с буллингом уже активно применяется в школах Гагаузии и постепенно становится неотъемлемой частью образовательного процесса. В образовательных учреждениях формируются рабочие группы, включающие школьных педагогов и психологов, которые анализируют случаи буллинга, разрабатывают планы действий и обучают школьный персонал и учащихся распознавать и реагировать на насилие. Одним из главных направлений методологии является ориентация на профилактику: проведение тренингов и игр для учеников, развитие их социальных и эмоциональных навыков, обучение основам позитивной коммуникации.

Помимо обучения методам внутренней профилактики, семинар «Совместные усилия по защите детей в Молдове» учит педагогов эффективно взаимодействовать с органами, ответственными за безопасность детей. Это включает координацию действий с социальными службами и правоохранительными органами, что позволяет оперативно и грамотно решать даже сложные ситуации с участием несовершеннолетних. Такие межведомственные взаимодействия призваны способствовать комплексной защите детей и созданию условий, в которых дети чувствуют себя в безопасности и могут доверять педагогам.

Цель проекта «Совместные усилия по защите детей в Молдове» — это создание комфортного и доверительного пространства для каждого учащегося. Участники семинара изучают особенности диагностики и профилактики буллинга, получают практические рекомендации, знакомятся с правовыми аспектами защиты прав детей, что в конечном итоге позволит уменьшить число случаев насилия и повысить уровень доверия к образовательным учреждениям.

Главное управление образования Гагаузии подчеркивает, что подобные инициативы имеют первостепенное значение для предотвращения насилия в школах и создания здорового климата в учебных заведениях региона.

Для молодых педагогов важна поддержка с самого начала их профессионального пути. Они с первых дней должны работать на результат, давать качественные знания учащимся, не уступая своим более опытным коллегам. В Школе молодого учителя Гагаузии, которая объединяет педагогов с опытом до трех лет, создают условия для такой поддержки, помогая преодолеть трудности и быстрее адаптироваться к работе. Недавно в рамках Школы прошел семинар для учителей, начавших свой профессиональный путь в 2024-2025 учебном году. Молодые специалисты познакомились с компетентностным подходом к организации уроков, эффективными методами постановки и контроля домашних заданий, а также с интерактивными техниками, которые помогают ученикам глубже усваивать материал.

Семинар начался с обсуждения классификации уроков, основанной на компетентностном подходе. Лариса Бойкова, руководитель Школы молодого учителя и ментор семинара, подчеркнула, что этот подход является основой современного образования. Он опирается на несколько ключевых принципов, которые помогают структурировать образовательный процесс и ориентироваться на успехи учащихся.

Грамотно примененный учителем компетентностный подход позволяет учащимся развивать как теоретические знания, так и практические навыки, необходимые для успешного решения различных задач. Этот подход предполагает интеграцию знаний из разных предметов, что способствует формированию междисциплинарных навыков и дает возможность учащимся применять свои знания в различных контекстах. А развитию критического мышления и самостоятельности учащихся способствуют работа в группах и дискуссии.

Участники семинара также узнали, как структурировать уроки в соответствии с требованиями к компетенциям, что, безусловно, повысит эффективность их преподавания.

Важным элементом обсуждения стали методические рекомендации по менеджменту домашнего задания. Было отмечено, что учащиеся должны получать четкие и доступные задания, которые не превышают 1/3 объема задач, выполняемых на уроке. Это правило позволяет избежать перегрузки и сохраняет баланс между школьной и домашней работой.

Был сделан акцент на необходимости правильного оформления домашних заданий. Каждое задание должно быть записано в школьный журнал с указанием его объема и сроков выполнения. Кроме того, было отмечено, что домашние задания не должны использоваться в качестве наказания. Начинающим педагогам было рекомендовано давать задания, которые связаны с темами, изученными на уроках, и не требуют дополнительных исследований вне класса. Это важно для создания комфортной образовательной среды, в которой учащиеся могут сосредоточиться на получении знаний, а не на выполнении сложных и запутанных заданий.

В ходе семинара также была представлена концепция эффективного опроса домашних заданий, что стало одним из самых интересных моментов встречи. Участники ознакомились с различными методами, которые помогут им не только проверять знания учеников, но и активно вовлекать их в учебный процесс. Один из предложенных приемов – метод «базовый лист», который включает в себя список вопросов, на которые каждый ученик должен знать ответ. Эта техника позволяет структурировать процесс обучения и подготовить учащихся к итоговой аттестации. Участники семинара узнали, как заранее создавать такие листы и как их наиболее продуктивно использовать.

Одним из наиболее интерактивных методов, обсуждаемых на семинаре, стала техника «островков». В рамках этого подхода учащиеся получают текст, в котором часть информации закрыта. Они должны восстановить содержание, опираясь на видимые слова. Этот метод развивает память и аналитические способности учеников, а также делает процесс обучения более увлекательным. Кроме того, был рассмотрен трафаретный метод, который позволяет выделять ключевые слова и термины по изучаемой теме. Это не только упрощает проверку знаний, но и делает уроки более динамичными и интересными.

Интересной находкой стал и предложенная молодым специалистам ПОПС-формула, которая включает в себя позицию, обоснование, пример и следствие. Этот метод помогает ученикам структурировать свои ответы и развивает навыки логического мышления. Лариса Бойкова продемонстрировала, как можно применять эту формулу на практике: например, задав учащимся вопрос, учитель может предложить им подготовить свои ответы, используя предложенные конструкции. Это способствует более глубокому пониманию материала и формирует у учеников уверенность в своих силах.

Семинар в Школе молодого учителя стал важным этапом для педагогов, только приступивших к работе в школах Гагаузии, предоставив им ценные знания и практические навыки. Менторская поддержка, полученная на семинаре, поможет молодым специалистам уверенно встать на путь профессионального развития и эффективно работать в образовательной среде.

Важно, что такие инициативы не только повышают качество обучения, но и создают условия для формирования сообщества педагогов, готовых к обмену опытом и поддержке друг друга в нелегком, но благородном деле обучения.

Отметим, что в 2020 году Главное управление образования с целью поддержки, развития и вдохновения начинающих педагогов в их профессиональном пути запустило проект «Школа молодого учителя». Он основан на принципах и ценностях, которые способствуют созданию благоприятной образовательной среды для молодых специалистов. ЗДЕСЬ мы рассказали о том, как «Школа молодого учителя» помогает педагогам адаптироваться к новым вызовам и развивать свои навыки.

В данный момент в проект вовлечены более 100 молодых специалистов. За время существования школы ее выпускниками стали 57 педагогов.

В 2024-2025 учебном году 40 молодых специалистов пополнили ряды педагогов в школах Гагаузии. О том, какую поддержку им оказывают власти страны и автономии, мы рассказали ЗДЕСЬ.

На Районном методическом объединении педагоги разных предметов обсудили современные подходы в обучении. Основное внимание было уделено новым методам, которые помогают улучшить качество образования и повысить мотивацию учеников к учебе. Учителя обменялись идеями о том, как внедрение цифровых технологий, мультимедийных ресурсов и инновационных педагогических моделей может сделать уроки более интересными и эффективными.

Темой Методического объединения учителей гагаузского языка и литературы стало использование элементов мультилингвизма. Педагоги обсудили, как мультилингвистический подход помогает учащимся лучше усваивать материал и ориентироваться в многоязычной среде.

Учителя русского языка и литературы акцентировали внимание на внедрении инновационных технологий в преподавание. Участники обсудили, как цифровые и интерактивные инструменты позволяют оживить уроки, повышая интерес и вовлеченность учащихся. Педагоги отметили эффективность электронных образовательных платформ и мультимедийных материалов, которые способствуют развитию критического мышления и коммуникативных навыков у школьников.

Учителя математики на своем методическом объединении рассмотрели, как инновационные методы, такие как «перевернутый класс» и интерактивные упражнения, помогают учащимся эффективнее осваивать предмет и готовиться к выпускным экзаменам. Педагоги также обсудили использование образовательной среды SCRATCH для решения математических задач и способы повышения объективности оценивания.

Педагоги иностранных языков делились опытом внедрения интерактивных и цифровых методов, позволяющих учащимся легче усваивать языковой материал и развивать навыки общения на иностранном языке в контексте глобализации.

На Районном методическом объединении учителя румынского языка и литературы представили концепцию SMART как образовательный продукт, который помогает улучшить планирование и достижение учебных целей. Педагоги обсудили, как подход SMART делает процесс обучения более структурированным и позволяет сфокусироваться на результатах, поддерживая мотивацию учеников и способствуя их успехам в изучении государственного языка.

Особое внимание на всех Методических объединениях было уделено вопросам работы с одарёнными детьми и подготовке школьников к региональной олимпиаде.

29 октября 2024г., в рамках Региональной Программы менторства, направленной на повышение ИТ-компетентности преподавателей начальных классов Гагаузии, прошел первый в текущем учебном году тренинг «Интерактивное обучение с Scratch: шаг за шагом к инновациям в начальной школе».

Участие в тренинге приняли 40 педагогов начальных классов из всех образовательных учреждений региона. Форматором выступил опытный тренер центра Tekwill, проектный менеджер IT-компании Sintech – Василий Пею. Он продемонстрировал возможности программирования в Scratch и показал, как его использование способствует развитию у детей критического, творческого и пространственного мышления.

Scratch обеспечивает понятную визуальную платформу для программирования, позволяет создавать анимацию, игры и интерактивные истории, что делает процесс обучения увлекательным и познавательным. Во время тренинга Василия Пею, использование Scratch в учебной программе помогает развивать у детей важные навыки: от алгоритмического и креативного мышления до основ логики и моделирования. Учителя, присутствовавшие на мероприятии, не только ознакомились с теорией, но и получили практические навыки, необходимые для применения этих методов в образовательном процессе.

Тренинг стал предпосылкой для создания инновационной образовательной среды в школах Гагаузии, где акцент делается на использовании современных технологий в образовании с целью подготовки учащихся к успешному будущему в цифровом мире.

Отметим, что программа менторстава инициирована Главным управлением образования Гагаузии и успешно реализуется уже четвертый год. Она помогает учителям овладеть современными цифровыми навыками, чтобы сделать образовательный процесс более интерактивным и интересным для учащихся.

Семнадцать педагогов из Гагаузии приняли участие в обучающем проекте, направленном на совершенствование лингвистических и методических навыков преподавания румынского языка в детских садах и школах. Курсы, организованные в Галаце (Румыния), позволили педагогам освоить интерактивные подходы и эффективные методы работы с детьми дошкольного и школьного возраста.

Семнадцать педагогов из Гагаузии приняли участие в проекте «Программа повышения эффективности преподавания румынского языка в школах Гагаузии и района Тараклия, Республика Молдова», финансируемом Департаментом по связи с Республикой Молдова и реализуемом Центром лингвистики «Limba noastră» при Университете «Дунай де Жос» в Румынии в г.Галац. Проект, направлен на поддержку и повышение качества использования румынского языка в образовательных учреждениях.

С 21 по 25 октября в Галаце педагоги прошли курс по освоению интерактивных методов преподавания румынского языка, адаптации и эффективному использованию дидактических материалов для детей, для которых румынский не является родным. Среди участников были воспитатели и учителя румынского языка из образовательных учреждений Гагаузии, стремящиеся развивать свои методические и лингвистические компетенции.

Пятидневная программа охватывала различные аспекты, такие как грамматика, разговорные навыки, лексика, методы преподавания и создание интерактивных сказок для детей. Педагоги обсуждали, как такие подходы способствуют развитию критического мышления и помогают школьникам улучшать языковые навыки.

Участники курсов делились опытом и новыми методами работы, позволяющими сделать уроки более интересными и доступными. Они отметили, что такие курсы дают возможность понять актуальные изменения в языке и эффективнее привлекать интерес детей к изучению румынского языка. Педагоги также прорабатывали распространенные ошибки и применяли на практике множество упражнений, что особенно важно для преподавания младшим школьникам.

Дружественная атмосфера и продуктивная организация курсов позволили участникам свободно обсуждать трудности и достижения в работе. Интерактивные мастер-классы, визиты в дошкольные учреждения города Галац и предоставленные материалы для самостоятельного изучения сделали программу особенно ценной. Педагоги поблагодарили организаторов за профессионализм и глубокие знания, переданные следующими преподавателями:

• Михела Ифрим, руководитель проекта;
• Джина-Аурора Некула, директор Центра исследований «Limba noastră», ниверситар коныеренциар;
• Жоржиана Чоботару, лектор, доктор наук;
• Александра-Моника Тома, лектор, доктор наук;
• Рамона Мария Михайлеску, лектор, доктор наук;
• Делиа Гаврилью Опреа, лектор, доктор наук;
• Мирела Брату Стэнческу, лектор, доктор наук.

Педагоги автономии заверили, что применят полученные знания на практике, что это поможет им улучшить результаты педагогической деятельности.

По завершению курса участники получили Сертификаты о прохождении курсов, равные 20 профессиональным кредитам.

Воспитатели-преподаватели румынского и гагаузского языков приняли участие в практическом ателье на тему «Игровые методики в работе с детьми: создание среды для естественного изучения языков». Мероприятие собрало 103 участника из 56 учреждений раннего образования. Цель ателье — укрепление и повышение качества многоязычного образования в детских садах региона.

В рамках ателье главный специалист Главного управления образования Осташ Лидия выступила в качестве модератора и отметила важность игровых методов работы в обучении языкам. Она подчеркнула, что игровая деятельность создает интерес к изучаемому языку, развивает коммуникативные навыки и способствует более глубокому пониманию материала.

Педагоги поделились результатами своей работы в области изучения языков посредством игровой деятельности, включая игры, переведенные с русского языка на гагаузский или румынский, и игры, способствующие развитию навыков восприятия на слух.

Людмила Барладян, воспитатель-преподаватель гагаузского языка УРО № 9 мун. Комрат, рассказала о своем опыте проведения ролевых игр, позволяющих детям взаимодействовать друг с другом, используя речевые модели.

Елена Кройтор, воспитатель-преподаватель гагаузского языка УРО № 6 мун. Чадыр-Лунга, продемонстрировала эффективные игровые методы, помогающие детям осваивать новый язык в легкой и интересной форме, а также примеры использования карточек и визуальных игр для быстрого запоминания новых слов. Ольга Патраман, воспитатель-преподаватель гагаузского языка УРО № 7 мун. Комрат, поделилась необычной коллекцией игровых методов. Марьяна Колтуклу, воспитатель-преподаватель румынского языка УРО № 7 мун. Чадыр-Лунга, также представила успешные методы работы по изучению румынского языка через игровую деятельность. Елена Султ, воспитатель-преподаватель румынского языка УРО № 8 мун. Чадыр-Лунга, рассказала о применении музыкальных и дидактических игр, которые помогают детям развивать слух и обогащать словарный запас, а также о использовании сюжетных игр, где дети разыгрывают сценки, что способствует запоминанию диалогов и фраз.

Презентации педагогов сопровождались яркими иллюстрациями и фотографиями с занятий, демонстрирующими интерес детей к играм. Они были дополнены видеофрагментами, позволяя увидеть игровые методики в действии. Опыт педагогов показал, что игровые методы действительно способствуют не только обучению, но и развитию языковых навыков, критического мышления и эмоционального интеллекта.

Были затронуты на ателье и аспекты адаптации игр для детей с различными уровнями подготовки. Отмечена важность поощрения творчества и самостоятельности у детей через игровые формы обучения.

Педагогам дошкольных образовательных учреждений было рекомендовано дополнить свою дидактическую копилку играми и методами, представленными воспитателями-преподавателями румынского и гагаузского языков, и систематически проводить игровые виды деятельности для создания естественной среды общения на гагаузском и румынском языках.

Практическое ателье было организовано в соответствии с Программой деятельности Главного управления образования Гагаузии на 2024-2025 учебный год.

      В Гагаузии продолжает работу Программа образовательных грантов Президента Гагаузской Республики С.М.Топал. Она была принята в 2021 году и способствует развитию интеллектуального потенциала региона и обеспечивает подготовку специалистов, необходимых для его социально-экономического роста региона.

      Студенты, выбравшие специальность, востребованную в Гагаузии, и заключившие договор с региональными властями, имеют право на получение образовательного гранта в течении всего периода обучения.

      На заседании Исполнительного комитета автономии, состоявшемся 25 октября, был утвержден список получателей образовательного гранта Президента Гагаузской Республики С.М.Топал, и сумма необходимая для осуществления выплат за первое полугодие 2024-2025 учебного года.

      «В этом году соглашения будут заключены с 9 студентами. Это 3 студента цикла президентура в Государственном университете медицины и фармации им.Н.Тестемицану. Трое студентов Технического университета. Один студент Академии музыки театра и изобразительных искусств. И 2 студента КГУ. Это будущие учителя математики», - сказала глава Управления образования Гагаузии Наталия Кристева.

      Для выплаты образовательных грантов для этих студентов за первое полугодие 2024-2025 учебного года было выделено 80 725 леев.

      В списке получателей образовательного гранта есть еще 93 студента. Они обучаются на разных курсах следующих ВУЗов и колледжей страны:

• Технический Университет Молдовы (41 студент);
• Государственный Университет Медицины и Фармацевтики им.Николае Тестемицану (29 студентов);
• Комратский Государственный Университет (10 студентов);
• Государственный Педагогический университет им.И.Крянгэ (6 студентов);
• Академия музыки, театра и изобразительного искусства (2 студента);
• Колледж имени Михаила Чакира, Комрат (5 студентов).

      Это будущие врачи, инженеры, педагоги – те в ком сегодня нуждается Гагаузия.

      Общая сумма выплат за первое полугодие 2024-2025 учебного года составила 1007387,5 леев. Члены исполкома проголосовали за ее утверждение.

      Средства перечисляются на персональный банковский счёт каждого грантообладателя в порядке установленном Положением «Об образовательных грантах Президента Гагаузской Республики С.М.Топал». 

      В марте 2024 года в Положение об образовательных грантах Президента Гагаузской Республики С.М. Топал были внесены изменения. При утверждении списка востребованных специальностей члены Многопрофильной комиссии приняли решение о предоставлении грантов студентам резидентуры, а не первокурсникам медицинских вузов, как это было ранее. Это изменение обусловлено острой потребностью в подготовке узкоспециализированных врачей, таких как урологи, офтальмологи и семейные врачи.

      По окончании обучения грантообладатели обязаны отработать в учреждениях Гагаузии не менее 3 лет, а для врачей срок отработки составляет 5 лет.

      Каждую весну специалисты Главного управления образования Гагаузии встречаются с учащимися 12 классов, чтобы рассказать об условиях Программы образовательных грантов. На этих встречах будущим выпускникам лицеев объясняют, какие специальности сейчас востребованы в регионе и как программа может помочь оплатить их обучение. Выпускники также узнают о возможностях дальнейшего трудоустройства в Гагаузии и условиях участия в программе.

      За время реализации Программы образовательных грантов ряд выпускников успешно завершили обучение и приступили к работе в Гагаузии. Однако, некоторые отказались от предложенных вакансий и вернули полученные средства. Также есть случаи, когда Исполнительный комитет не смог предоставить выпускникам работу по их специальности. Начальник Главного управления образования Наталия Кристева сказала о результатах программы:

      «За время действия Программы всего 73 грантообладателя закончили обучение в ВУЗах. Из них 21 молодой специалист трудоустроен и работает в автономии. 18 человек не трудоустроены. К сожалению, мы не смогли предоставить им рабочие места. Еще 21 выпускник вернули грантовые средства. Это предусмотрено Положением: если студент не приходит на работу, которую ему предлагают он возвращает сумму, полученную за весь период обучения. Есть 4 человека, которые должны вернуть средства. Если в указанные сроки они этого не сделают, то по процедуре мы будем иметь право обратиться в судебные инстанции и взыскать полую сумму».

       Было отмечено, что власти Гагаузии продолжат прилагать усилия, чтобы поддерживать молодых специалистов и создавать для них рабочие места, соответствующие их квалификации.

      Денежную компенсацию в размере 4000 леев в 2024 году получат более 1300 педагогов, работающих в учебных заведениях Гагаузии. В бюджете на 2024 год на эти цели предусмотрено 5236,0 тыс. леев.

      Эта надбавка положена учителям, включая руководство учебных заведений, если они занимаются педагогической деятельностью и выплачивается в соответствие с Постановлением Правительства Молдовы.

      Компенсация может быть использована для приобретения учебных пособий, компьютерной техники, периферийных устройств для ПК, программного обеспечения для использования в онлайн-обучении и профессионального развития.

      Решение на что именно, из предложенного перечня, направить эти средства принимают сами учителя. Отмечается, что администрация образовательного учреждения не вправе влиять на это решение.

        Выплата единовременной компенсации направлена на повышение уровня профессиональной подготовки преподавателей и улучшение качества образования.

На совещании директоров учреждений раннего образования Гагаузии обсудили итоги мониторинга комплектации педагогическими кадрами и принятые меры для повышения эффективности работы учреждений в 2024-2025 учебном году.

В ходе совещания, информационно-аналитическую справку о результатах комплектации учреждений раннего образования педагогическими кадрами представила Лидия ОСТАШ, главный специалист Главного управления образования Гагаузии. В своём выступлении она отметила, что для изучения кадрового состава учреждений, повышения профессиональной квалификации педагогов, а также увеличения числа преподавателей, претендующих на присвоение или подтверждение дидактических и управленческих степеней, был проведён мониторинг в рамках Программы деятельности на 2024-2025 учебный год.

В ходе мониторинга было выявлено, что из 56 учреждений раннего образования в 27 работают методисты, ответственные за методическую работу, что способствует профессиональному росту педагогического коллектива. В тех учреждениях, где штатным расписанием не предусмотрены методисты, выполнение методической работы возложено на директоров.

Преподавание румынского языка в 2024-2025 учебном году будут осуществлять 74 воспитателя, что обеспечивает 100% укомплектованность кадрами по сравнению с предыдущим годом. В некоторых крупных детских садах количество специалистов по румынскому языку достигает трёх. Преподавание гагаузского языка будут вести 70 педагогов, однако в трёх учреждениях специалистов по гагаузскому языку нет: Русская Киселия, станция Вулканешты и Карбалия.

Музыкальное воспитание, важное для эстетического развития детей, в 56 учреждениях проводят 70 специалистов. Особое внимание также уделено работе с детьми с особыми образовательными потребностями: в этом учебном году 27 логопедов будут заниматься с детьми с речевыми нарушениями. В 16 учреждениях работают вспомогательные педагоги.

По итогам совещания директоров дошкольных образовательных учреждений Гагаузии были приняты решения, направленные на повышение эффективности работы учреждений раннего образования. Рекомендовано улучшить соблюдение санитарных и гигиенических норм, создать лучшие условия для инклюзии детей с особыми потребностями, а также укрепить кадровое и материальное обеспечение с внедрением мониторинга. Особое внимание уделено повышению квалификации педагогов и развитию многоязычного образования. Руководителям учреждений поручено внести корректировки в годовые планы и завершить комплектацию коллективов специалистами до установленного срока.

Состоялось совещание директоров учреждений раннего образования Гагаузии. Основной темой встречи стали итоги рейтинга учреждений за 2023-2024 учебный год и планы на 2024-2025 год.

18 октября 2024 года прошло совещание директоров учреждений раннего образования Гагаузии, в котором приняли участие руководители 56 учреждений. На встрече специалисты Главного управления образования представили результаты рейтинга учреждений за 2023-2024 учебный год. В частности, были обсуждены итоги работы 2023-2024 учебного года и планы на текущий учебный год.

Было отмечено, что в сентябре 2024 года во всех учреждениях были проведены педагогические советы, на которых рассматривались отчеты о деятельности за прошлый учебный год и утверждались годовые планы на 2024-2025 учебный год. По итогам этих заседаний была составлена справка, представленная на совещании директоров.

Главный специалист Главного управления образования Гагаузии Светлана Подсухина представила отчет о результатах рейтинга эффективности учреждений раннего образования за 2023-2024 учебный год. Рейтинг был составлен на основе Положения о результативности работы учреждений, утвержденного решением Консультативного совета 19 марта 2024 года.

Анализ охватил деятельность 53 учреждений раннего образования и 3 гимназий-детских садов. Оценивались следующие направления:

• Здравоохранение, безопасность, защита;
• Демократическое участие;
• Образовательное включение/инклюзивность;
• Эффективность образования;
• Гендерное равенство;
• Многоязычное образование.

По результатам в области "Здравоохранение, безопасность, защита", 12 детских садов, включая УРО с.Етулия и с.Чишмикиой, набрали максимальные 10 баллов.

В области "Демократическое участие" лидерами стали УРО с.Чишмикиой, УРО №2 с.Копчак и УРО №8 мун.Чадыр-Лунга.

Светлана Подсухина отметила, что детские сады систематически общаются и вовлекают семьи воспитанников в образовательный процесс. Регулярно проводится работа с детьми по сосуществованию в межкультурном обществе, есть обратная связь с соблюдением демократических принципов.

Анализ по направлению "Образовательное включение/инклюзивность" показал, что УРО с.Чишмикиой, УРО №8 мун.Чадыр-Лунга и УРО с.Авдарма получили максимальные 4 балла.

Отмечено, что учреждения раннего образования включают всех детей в образовательный процесс независимо от национальности, пола, происхождения и создают оптимальные возможности для развития каждого ребенка: функционирую 5 ресурсных центров, с детьми работают 14 вспомогательных педагогов

Высший результат в категории "Эффективность образования" показало УРО №8 ммун.Чадыр-Лунга – 23 балла.

Отмечено, что все учреждения раннего образования создают условия для организации и реализации качественного образовательного процесса, реализуются годовые задачи, разработан Учебный план. Мониторинг подготовленности к школе выявляет уровень реализации Стандартов на 86, 7%. Увеличилось количество педагогов, участвующих в различных мероприятиях регионального уровня.

В области "Гендерное равенство" максимальные 9 баллов присвоены УРО №8 мун.Комрат.

«Детские сады осуществляют деятельность по предотвращению дискриминации, планируют и используют для организации мероприятий по подготовке педагогов в отношении гендерного равенства», - подчеркнула С.Подсухина.

Сказала специалист и о результатах многоязычного образования. По шкале рейтинговой таблицы, наибольшее количество баллов набрали УРО № 4, 3, 1 Копчак. Светлана Владимировна отметила, что в 56 учреждениях раннего образования Гагаузии в 2023-2024 учебном году работало 146 воспитателей-преподавателей румынского и гагаузского языков:

75 воспитателей-преподавателей гагаузского языка;

71 воспитатель-преподаватель румынского языка.

Все специалисты обладают соответствующим образованием и ежегодно проходят курсы повышения квалификации и аттестацию. В 2023-2024 учебном году 2 воспитателя-преподавателя румынского языка и 1 воспитатель-преподаватель гагаузского языков присвоили I дидактическую степень, 4 воспитателя-преподавателя румынского и гагаузского языков присвоили II дидактическую степень.

В завершении, Светлана Подсухина отметила динамику роста достижений учреждений раннего образования по всем направлениям.

• УРО №8 мун. Чадыр-Лунга – 55 баллов;
• УРО с. Чишмикиой и УРО №8 Комрат – по 52 балла;
• УРО №4 с. Копчак, УРО №5 и УРО №9 мун.Комрат – по 50 баллов.