В Главном управлении образования Гагаузии состоялось очередное заседание Административного совета, в ходе которого были рассмотрены актуальные вопросы функционирования и развития образовательной системы автономии. Участники обсудили результаты проведённых мероприятий, направленных на оценку качества образования на разных уровнях, а также ряд организационных и управленческих аспектов, связанных с совершенствованием образовательного процесса и поддержкой учащихся и педагогов.

Значительное внимание в ходе заседания было уделено вопросам, связанным с качеством образовательных результатов и подготовкой учащихся к экзаменационной сессии, в том числе рассмотрению результатов предварительного тестирования по математике и румынскому языку, организованного на основе материалов Министерства образования и исследований Республики Молдова.

В предварительном тестировании по математике приняли участие 1469 учащихся, средний результат по Гагаузии составил 53,93%. В тестировании по румынскому языку и литературе участвовал 1421 ученик, при среднем показателе 59,61%.

Полученные данные были детально проанализированы, на их основе выработаны рекомендации для повышения эффективности подготовки к выпускным экзаменам.

Отметим, что в образовательных учреждениях продолжается системная работа по сопровождению учащихся, включая реализацию ремедиальной программы, направленной на устранение пробелов в знаниях. Особое внимание уделяется учащимся, входящим в группу риска.

Члены совета рассмотрели результаты лабораторного тестирования учащихся 12-х классов, проведённого в рамках подготовки к экзаменационной сессии. В тестировании по 7 учебным дисциплинам приняли участие 275 учащихся из 13 лицеев.

Наиболее высокие результаты реализации тестов зафиксированы по турецкому языку — 81,84%. Хорошие показатели также продемонстрированы по географии - 62,8%, английскому языку - 62,5%, гагаузскому языку и литературе - 61,44% и болгарскому языку и литературе - 61,08%. По русскому языку и литературе — 48,4%, по спорту — 40,75%.

Средний уровень реализации тестов по всем предметам составляет 40,7%.

Отмечено, что проведённое тестирование позволило определить уровень сформированности экзаменационных компетенций и выявить ориентиры для дальнейшей подготовки. Педагоги осуществили детальный анализ выполнения заданий, подготовили информационные ноты с предложениями и замечаниями, которые направлены в Национальное агентство по куррикулуму и оценке. Итоги тестирования будут использованы для корректировки образовательного процесса и повышения эффективности подготовки выпускников.

На заседании члены Административного совета рассмотрели и результатов лабораторного тестирования в начальном образовании по четырём дисциплинам. Реализация теста составила: гагаузский язык и литература — 64,19%, болгарский язык и литература — 80,91%, математика — 58,46%, русский язык и литература — 68,63%. Принято решение выстроить работу по подготовке учащихся к следующим этапам обучения. Намечены меры поддержки, которые помогут школьникам лучше справляться с учебной программой и преодолевать выявленные пробелы в знаниях.

Участникам заседания был представлен анализ тематического мониторинга реализации многоязычного образования, проведённого в детском саду № 1 муниципия Комрат и детском саду села Буджак. Цель мониторинга - оценка эффективности организации образовательного процесса и определение направлений его совершенствования. Отмечено, что педагогическая деятельность соответствует требованиям качественного обучения, активно используются игровые и наглядные методы, способствующие вовлечению детей. Управленческая и учебно-педагогическая документация ведётся на необходимом уровне. Сформулированы рекомендации, направленные на дальнейшее совершенствование организации образовательного процесса и повышение его эффективности.

Административный совет также рассмотрел информационную справку о привлечении инвестиций в образовательную систему Гагаузии за 2025 год. Общий объём средств, направленных на укрепление материально-технической базы учреждений, составил 26,9 млн. леев.

Основная доля финансирования обеспечена за счёт трансфертов специального назначения - 63,5%. Значительный вклад внесён также за счёт средств центрального бюджета, местных бюджетов, спонсорской помощи и иных источников. Средства направлены на улучшение инфраструктуры образовательных учреждений и создание более благоприятных условий для организации учебного процесса.

Члены Административного совета также утвердили положения о проведении региональных конкурсов, направленных на поддержку и развитие талантливых учащихся Гагаузии. Это ежегодный конкурс «Ученик года», который в этом году будет проходить в обновленном формате, конкурс электронной книги, посвящённый выдающемуся историку и этнологу, доктор исторических наук - Михаилу Губоглу, и конкурс театральных постановок. Отмечено, что конкурсы ориентированы на раскрытие творческих, исследовательских и цифровых навыков участников.

Подробные условия участия в указанных конкурсах будут опубликованы дополнительно на сайте и страницах ГУО Гагаузии в социальных сетях. Следите за нашими публикациями.

Вопрос сохранения и развития гагаузского языка сегодня выходит далеко за рамки школьной программы. Речь идёт о будущем языка, как средства общения и важной части культурной идентичности народа. Именно поэтому система образования становится ключевым пространством, где решается, будет ли язык активно использоваться новым поколением или останется лишь учебной дисциплиной.

В феврале текущего года Министерство образования и исследований Республики Молдова утвердило Национальный план действий по изучению и продвижению гагаузского языка на 2026–2027 годы, предусматривающий обновление образовательных программ с учётом реальной социолингвистической ситуации.

В рамках реализации плана была сформирована рабочая группа под руководством учителя гагаузского языка Анны Столетней. В её рамках был подготовлен новый концепт преподавания гагаузского языка и литературы, который был представлен педагогам для профессионального обсуждения.

Профессиональная дискуссия вокруг нового концепта

Представленный концепт стал предметом детального анализа педагогов, а также обсуждения с родителями и учащимися. Главное управление образования Гагаузии (ГУО) провело специальное анкетирование и собрало мнения всех участников образовательного процесса, которые затем были проанализированы и обобщены.

Специалисты отмечают, что концепт опирается на серьёзную научную базу и отражает современные образовательные подходы. В его основе лежит компетентностная и коммуникативная модель обучения: язык рассматривается не только, как предмет изучения, но и как инструмент общения, мышления и сохранения культурной идентичности. Безусловно, такой подход отвечает современным требованиям образования и задачам поддержки родных языков. Однако, педагоги, родители и сами учащиеся указывают на ряд проблемных моментов.

Педагоги подчеркивают, что текущая структура уроков и требования предлагаемого концепта не в полной мере соответствуют уровню реальной подготовки детей, перегружает их и снижает мотивацию к изучению языка. Они указывают на несоразмерность целей и компетенций с возрастными возможностями учеников, а также на недостаточную ориентацию на формирование практических коммуникативных навыков, что особенно важно при изучении языка, мало используемого в повседневной жизни.

Родители отмечают сложность текстов, большое количество незнакомых слов и чрезмерный объём грамматического материала. Учащиеся, в свою очередь, выражают желание трансформировать уроки: сделать упор на устную речь, включить больше творческих заданий и упростить подачу теоретической грамматики. Все эти замечания показывают необходимость адаптации концепта к реальной языковой ситуации.

Языковая реальность в школах         

Известно, что сегодня большинство детей приходят в школу практически без навыков устной речи на гагаузском языке. Если ещё несколько десятилетий назад язык активно использовался в семье и повседневной жизни, то сейчас он всё реже звучит в бытовом общении. В результате многие школьники начинают изучение гагаузского языка фактически как нового.

В таких условиях концепт, рассчитанный на носителей языка, оказывается слишком сложным и перегруженным. Учащимся часто не хватает словарного запаса и устной базы, чтобы уверенно работать с текстами и грамматическими заданиями. Это формирует ощущение неуспеха и снижает мотивацию.

ГУО считает, что гагаузский язык следует рассматривать как родной по статусу, но малоупотребительный по факту. Такой подход не ставит под сомнение значимость языка, но позволяет более реалистично выстроить образовательную модель.

Предложения по модернизации подхода

ГУО и педагогическое сообщество Гагаузии предлагают сделать акцент на развитии устной речи в начальной школе и постепенном введении грамматических тем. Это позволит детям быстрее овладеть языком как средством общения и повысит мотивацию к обучению.

Кроме того, рассматривается возможность введения устной формы экзамена в четвёртом классе, что будет способствовать формированию практических коммуникативных навыков.

Главная задача школы — не просто познакомить детей с правилами и текстами, но и помочь им почувствовать язык как живое средство общения.

Главное управление образования Гагаузии направило в Министерство образования и исследований Молдовы официальное письмо с предложениями по новому концепту преподавания гагаузского языка и литературы. Ведомство остаётся открытым к сотрудничеству и готово к конструктивному профессиональному диалогу, подчёркивая при этом уважение к компетенции Министерства и его роли в окончательном утверждении концепта.

В то же время Главное управление образования Гагаузии считает важным, чтобы рекомендации, высказанные педагогами — теми, кто ежедневно работает с детьми и хорошо знаком с уровнем владения языком детьми — были внимательно рассмотрены и учтены при формировании окончательного документа.

Как отметила начальник Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева: «Цель работы заключается в создании такой модели преподавания, при которой гагаузский язык будет не только изучаться в школе, но и постепенно станет естественной частью жизни нового поколения».

На рабочем совещании с директорами образовательных учреждений Гагаузии глава Главного управления образования Наталия Кристева представила обновлённый управленческий документ — Типовое положение об организации и функционировании учреждений начального и гимназического образования. Документ, разработанный на основе Кодекса об образовании Республики Молдова, устанавливает единые принципы управления школами, регулирует организацию учебного процесса, систему управления учреждением, взаимодействие с родителями, обеспечение безопасности учащихся и эффективное использование ресурсов. Внедрение положения направлено на повышение качества образования и развитие более открытой и современной модели управления школой.

Типовое положение об организации и функционировании начальных и гимназических учреждений закрепляет ключевые принципы: приоритет интересов ребёнка, равный доступ к образованию и образовательная среда без дискриминации. Особое внимание уделяется прозрачности и ответственности управления, участию педагогов, родителей и учеников в принятии решений, а также ориентации обучения на реальные результаты и развитие потенциала каждого ребёнка. Учреждения сохраняют политическую и религиозную нейтральность: запрещены деятельность политических организаций, проведение политических мероприятий и навязывание религиозных убеждений.

Далее остановимся на основных пунктах типового документа, которые на совещании с менеджерами озвучила Наталия Кристева.

Система управления образовательным учреждением

Типовое положение чётко определяет систему управления школой. Управленческая модель строится на взаимодействии нескольких ключевых органов.

Основными являются:

• Административный совет — орган стратегического управления школой;
• Педагогический совет — орган управления образовательным процессом.

Административный совет принимает важнейшие управленческие решения. В его состав входят представители администрации школы, педагогов, родителей, местных органов власти и учащихся. Совет утверждает бюджет учреждения, план развития школы, годовой план деятельности и другие ключевые документы.

Педагогический совет, в свою очередь, является главным органом управления образовательным процессом. В его состав входит весь педагогический коллектив и руководящий персонал школы. Совет обсуждает вопросы организации учебного процесса, принимает решения о переводе учащихся в следующий класс, допуске к экзаменам, а также рассматривает результаты образовательной деятельности учреждения.

Стратегическое планирование и развитие школы

Каждое образовательное учреждение разрабатывает систему управленческих документов, которые определяют стратегию и текущую деятельность школы. К таким документам относятся:

• План развития учреждения — стратегический документ на 3–5 лет;
• Годовой план деятельности школы — операционный документ на один учебный год.

План развития определяет цели, приоритеты, ресурсы и ожидаемые результаты развития учреждения. Годовой план, в свою очередь, конкретизирует мероприятия, сроки их реализации, ответственных лиц и показатели эффективности.

Реализация этих документов постоянно анализируется на уровне руководства школы и органов управления, а результаты мониторинга используются для корректировки управленческих решений и повышения эффективности деятельности учреждения.

Организация учебного процесса

Типовое положение устанавливает основные требования к режиму функционирования школы.

Образовательный процесс, как правило, организуется в одну смену, а двухсменное обучение допускается только в исключительных случаях, например при нехватке помещений или кадровых ресурсов.

Расписание занятий и внеурочной деятельности разрабатывается администрацией школы и утверждается Административным советом до начала учебного года. При его составлении учитываются требования учебного плана и санитарные нормы.

Права учащихся и поддержка образовательных потребностей

Положение закрепляет широкий спектр прав учащихся.

Каждый ученик имеет право на безопасные условия обучения, защиту жизни и здоровья, получение учебных материалов, медицинскую помощь и участие в образовательных и внеклассных мероприятиях.

Ученики также имеют право:

• свободно выражать своё мнение;
• участвовать в органах ученического самоуправления;
• выбирать факультативные дисциплины;
• участвовать в проектах, олимпиадах и программах обмена.

Для учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке, предусматривается психологическая, логопедическая и психопедагогическая помощь, а также сопровождение вспомогательных специалистов.

Партнёрство школы и семьи

Отдельный раздел документа посвящён взаимодействию образовательного учреждения с родителями.

Сотрудничество строится на принципах взаимного уважения, ответственности и постоянной коммуникации. Родители имеют право получать информацию об образовательном процессе, участвовать в жизни школы и быть представленными в органах управления образовательного учреждения.

При этом посещение школы родителями осуществляется в установленном порядке и по согласованию с администрацией, чтобы не нарушать образовательный процесс.

В случае конфликтных ситуаций взаимодействие между педагогами и родителями должно строиться на конструктивном диалоге и уважительном общении.

Безопасная образовательная среда

Важным направлением работы школы является обеспечение безопасности учащихся.

Учреждения обязаны принимать меры для предотвращения опасных ситуаций, защищать здоровье и жизнь детей, а также реагировать на чрезвычайные ситуации. Контроль за порядком осуществляется администрацией, педагогическим и техническим персоналом школы.

Для предотвращения насилия и буллинга в школах создаются специальные внутришкольные рабочие группы, которые занимаются выявлением и рассмотрением подобных случаев, а также организацией помощи учащимся.

Управление ресурсами и финансовая прозрачность

Типовое положение также определяет принципы управления финансовыми ресурсами образовательных учреждений.

Финансирование школ осуществляется за счёт средств государственного бюджета, а также дополнительных источников, включая образовательные проекты, пожертвования, государственно-частные партнёрства и другие законные механизмы.

Все финансовые ресурсы учреждения должны использоваться законно, прозрачно и исключительно в интересах образовательного процесса. Контроль за использованием средств осуществляется руководством школы и Административным советом.

Этические нормы и профессиональная ответственность педагогов

Документ также устанавливает требования к профессиональной этике работников школы.

Педагогический персонал обязан соблюдать нормы профессиональной деонтологии, проявлять уважение к учащимся и обеспечивать недискриминационную образовательную среду.

Работникам образовательных учреждений запрещается:

• проявлять дискриминацию или оскорбительное поведение;
• вовлекать учащихся в политическую или религиозную деятельность;
• получать материальные выгоды от учеников или родителей;
• оказывать платные образовательные услуги своим ученикам.

Нарушение этих норм может повлечь дисциплинарную ответственность в соответствии с законодательством.

Практические шаги для образовательных учреждений

Следует отметить, что Типовое положение должно быть доведено до сведения всех участников образовательного процесса — педагогического коллектива, учащихся и их родителей. Кроме того, каждое образовательное учреждение обязано разработать или актуализировать собственное положение о функционировании школы. Этот внутренний документ должен пройти обсуждение на Педагогическом совете, быть утверждён Административным советом и введён в действие приказом директора.

На разработку и утверждение такого положения образовательным учреждениям отводится срок до 90 дней.

В рамках Национальной кампании «Караван профессий» в образовательных учреждениях Гагаузии проходят профориентационные встречи. 12 марта представители Кагульского медицинского колледжа посетили гимназию села Светлый, гимназию имени Н. Чебанова и лицей имени Т. Занета в селе Конгаз, где рассказали учащимся о специальностях, условиях поступления и особенностях обучения в колледже.

«У нас очень хороший колледж и созданы достойные условия для обучения. Мы будем рады увидеть выпускников 9-х классов среди наших студентов. Приглашаем продолжить образование у нас», - сказала заместитель директора Кагульского медицинского колледжа Наталья Мучерски.

Директор гимназии имени Н. Чебанова Светлана Дювенжи подчеркнула важность подобных мероприятий для учащихся выпускных классов:

«Такие профориентационные встречи помогают нашим ученикам определиться с будущей специальностью. Среди студентов медицинского колледжа есть и наши выпускники, и мы получаем о них хорошие отзывы от представителей учебного заведения. Нам это очень приятно, и мы искренне рады их успехам».

Профориентационные встречи прошли в интерактивном формате. Педагоги и студенты медицинского колледжа подготовили для школьников практический блок, в рамках которого объяснили и наглядно показали, как правильно обращаться в службу экстренной помощи «112», если с человеком — родным или прохожим — в общественном месте произошла чрезвычайная ситуация.

Особый интерес вызвала практическая часть: учащиеся сами принимали участие в моделировании различных ситуаций, учились правильно выстраивать разговор с диспетчером и озвучивать необходимую информацию. Ребятам объяснили, какие сведения важно сообщить оператору службы «112», а также какие первые действия можно предпринять, чтобы помочь пострадавшему до прибытия бригады скорой медицинской помощи.

Учителя географии образовательных учреждений автономии встретились в лицее имени Н. Третьякова, где состоялось заседание регионального методического объединения. Педагоги обсудили современные направления развития географического образования, обменялись эффективными методиками преподавания и рассмотрели практические подходы к совершенствованию предметно-методических компетенций.

В рамках программы мероприятия учитель географии лицея им. Н. Третьякова Р.Г. Коваль провела открытый урок в 12 классе на тему «Продовольственная проблема в мире и в Республике Молдова». Урок продемонстрировал практические методы работы с учащимися, направленные на развитие аналитического мышления и понимания глобальных процессов.

Педагоги также приняли участие в серии мастер-классов. Учитель географии лицея им. М. Еминеску Камбур Кэтэлина представила мастер-класс «Plickers в действии», в ходе которого участники познакомились с возможностями использования цифровых инструментов для оперативной обратной связи и оценки знаний учащихся.

Учитель географии лицея им. Т. Занет М.Г. Панаитова провела мастер-класс на тему «Дифференцированный подход и кейс-метод в обучении общей физической географии через систему тренировочных заданий». В ходе занятия были рассмотрены практические методы организации работы с учениками с учетом их индивидуальных образовательных потребностей.

Кроме того, преподаватель лицея им. Т. Занет З.Ф. Чебанова представила анонс Концепции куррикулума по географии, познакомив коллег с основными направлениями обновления содержания предмета.

Отдельное внимание было уделено вопросам подготовки учащихся к экзаменационной сессии. Главный специалист Главного управления образования Гагаузии по географии Е.В. Бузаджи представила рекомендации, направленные на эффективную организацию подготовки выпускников.

Работа педагогов в рамках регионального методического объединения является важной составляющей профессионального развития учителей и способствует повышению качества преподавания. Сегодня география — это не только учебная дисциплина, но и настоящее окно в мир, которое помогает формировать экологическую культуру и системное мышление подрастающего поколения.

На базе лицея имени Н. Третьякова в Комрате состоялось заседание регионального методического объединения учителей иностранных языков образовательных учреждений Гагаузии. Педагоги обсудили использование цифровых технологий в обучении, развитие коммуникативной компетенции учащихся, поддержку одарённых детей и современные подходы к оцениванию знаний.

Заседание прошло в формате методического семинара с элементами тренинга и было посвящено теме: «Современный учитель иностранного языка: цифровые технологии, объективное оценивание и развитие коммуникативной компетенции».

Выбор темы обусловлен актуальными задачами современной школы — интеграцией цифровых технологий в образовательный процесс, развитием коммуникативных навыков учащихся, поддержкой одарённых детей и обеспечением инклюзивного образования. Цель встречи заключалась в демонстрации практических инструментов и методических подходов, которые позволяют учителю эффективно сочетать цифровую образовательную среду, объективное оценивание и развитие языковых компетенций учащихся.

Программа семинара была выстроена последовательно и включала теоретические выступления, обмен педагогическим опытом, презентации образовательных продуктов и профессиональную дискуссию.

Были представлены различные направления развития преподавания иностранных языков. Тезисный доклад на тему интеграции STEM-подхода в обучение иностранным языкам представила главный специалист Главного управления образования Гагаузии, преподаватель английского языка лицея села Казаклия Татьяна Кадынцева. В своём выступлении она рассказала о возможностях использования межпредметных проектов для развития исследовательских и коммуникативных навыков учащихся, а также о способах объективного оценивания языковых результатов.

Отдельный блок был посвящён работе с одарёнными учащимися. Преподаватели английского языка лицея имени М. Чакира Н. Иванчук и А. Курудимова, а также преподаватель гимназии Светлый А. Тулуш представили эффективные формы развития коммуникативных навыков у талантливых учеников через участие в олимпиадах, проектах и исследовательских конкурсах.

Практический тренинг «Использование медиа и социальных сетей для формирования аутентичной коммуникации» провели учитель английского языка лицея имени Н. Третьякова Екатерина Железная и учитель английского языка гимназии Джолтай Фарида Ящук. Участникам были представлены возможности использования образовательных видеоматериалов, онлайн-платформ и медиаресурсов для создания условий реального языкового взаимодействия и развития навыков аудирования, говорения и критического мышления.

Важной частью семинара стало обсуждение инклюзивных практик обучения. В формате «аукциона идей» учителя английского языка гимназии имени Н. Чебанова Е. Кырбыик и гимназии Бешгиоз Т. Брынза представили методические приёмы работы с учащимися с особыми образовательными потребностями. Педагоги поделились опытом адаптации учебных заданий, повышения концентрации внимания и создания благоприятной образовательной среды для всех учащихся.

Также в рамках заседания состоялась презентация образовательных продуктов педагогов, проходящих аттестацию на высшую и первую дидактические степени. Учителя представили методические разработки, авторские задания и цифровые образовательные ресурсы.

Были обсуждены и актуальные вопросы образовательной практики: подготовка учащихся к республиканской олимпиаде по английскому языку, проведение научно-практических конференций, организация предварительного тестирования, а также подготовка выпускников к экзаменам на степень бакалавра.

Развитие функциональной грамотности учащихся и совершенствование системы оценивания стали центральными темами четвертого заседания регионального методического объединения учителей русского языка и литературы образовательных учреждений автономии. Заседание было организовано Главное управление образования Гагаузии в соответствии с планом работы на 2025–2026 учебный год и прошло на базе лицея им. Фёдора Яниогло с.Чок-Майдан. Мероприятие состоялось в гибридном формате и собрало около 45 педагогов: очно и онлайн.

Тема встречи: «Функциональное чтение и справедливое оценивание как инструменты формирования языковой и речевой компетенции учащихся». В центре внимания участников находились вопросы развития функциональной грамотности школьников и повышения эффективности оценивания образовательных результатов.

В рамках программы заседания был представлен ряд практико-ориентированных мероприятий. Учитель русского языка и литературы лицея села Чок-Майдан Н.И. Узун провела открытое внеклассное мероприятие, после которого состоялся профессиональный самоанализ проведённой работы. Педагогический опыт по теме «Формирующее оценивание с помощью интерактивных заданий: опыт применения» представила учитель лицея им. Г. Гайдаржи А.В. Дели.

Особый интерес участников вызвала авторская методическая разработка — образовательный продукт «Тестовые задания для учащихся с особыми образовательными потребностями при подготовке к экзаменам по русскому языку и литературе за гимназический курс». Разработку представила преподаватель русского языка и литературы гимназии села Баурчи Т.П.Кочанжи.

В ходе обсуждения были обозначены ключевые направления развития образовательной политики: усиление компетентностного подхода, развитие функциональной грамотности учащихся, интеграция цифровых образовательных инструментов и элементов искусственного интеллекта в образовательный процесс, а также расширение проектной и исследовательской деятельности школьников.

В ходе заседания педагогам также была представлена информация об итогах региональной предметной олимпиады школьников и о подготовке к проведению Пушкинского фестиваля, направленного на популяризацию русской литературы и развитие читательской культуры учащихся.

Практическая часть программы включала демонстрацию интеллектуальной игры, подготовленной учащимися 9-х классов. Представленный формат показал возможности применения интерактивных образовательных технологий для развития познавательной активности и коммуникативных навыков школьников. Для объективного подведения итогов была сформирована коллегия жюри, а оценивание команд проводилось по заранее разработанным баремам и сводной таблице результатов, что обеспечило прозрачность процедуры.

Участники заседания отметили практическую ценность представленных методических материалов и педагогических разработок, которые позволяют совершенствовать организацию учебной и внеурочной деятельности, развивать читательскую компетенцию, аналитическое мышление и коммуникативные навыки учащихся.

Главное управление образования Гагаузии выражает благодарность руководству и педагогическому коллективу лицея им. Фёдора Яниогло с.Чок-Майдан за содействие в организации и проведении заседания регионального методического объединения, а также за создание благоприятных условий для профессионального общения и обмена педагогическим опытом.

Главное управление образования Гагаузии подвело итоги Регионального конкурса видеороликов «Ana dilimizdä lafederiz», приуроченного к Международный день родного языка. Конкурс был направлен на поддержку и развитие гагаузского языка, формирование уважительного отношения к языковому и культурному наследию, а также на раскрытие творческих способностей учащихся с использованием современных медиатехнологий.

Участниками конкурса стали учащиеся V–XII классов гимназий и лицеев автономии. На рассмотрение конкурсной комиссии поступило более 50 видеоработ.

В своих авторских видеороликах, созданных на гагаузском языке, школьники в творческой форме раскрыли основную идею конкурса: «Ana dili — benim ecelimin hem fikirlerimin bir payı» / «Родной язык — часть моей судьбы и моих мыслей», поделившись личным отношением к родному языку, культуре и традициям своего народа.

Все конкурсные видеоролики размещены на официальных страницах Главное управление образования Гагаузии в социальных сетях — на странице в Facebook и в Telegram-канале. Ознакомиться с творческими работами участников можно по хэштегу #ANA_DİLİMİZ.

Итоги конкурса «ANA DİLİMİZDÄ LAFEDERİZ»:

I место

Анастасия Драгнева, ученица лицея с.Чишмикиой

Сабина Карасени, ученица гимназии с.Конгазчик

II место

Анастасия Эконом, ученица лицея им.С.Экономова с.Етулия

Анна Захария, ученица гимназии им.Н.Чебанова, с.Конгаз

Владимир Момча, ученик лицея с.Чишмикиой

Расина Курдова, ученица лицея им.Б.Янакогло, с.Копчак

Мария Плукчу, ученица гимназии им.И.Сынку, с.Котовское

Таисия Курдогло, ученица лицея им.С.Демиреля, с.Конгаз

Огузхан Сарикая, ученик гимназии с.Дезгинжа

Мария Дювенжи, ученица гимназии им. В.Топал, с.Конгаз

Дмитрий Червень, Екатерина Дюльгер, учащиеся лицея с.Казаклия

III место

Александра Чобан,  Амир Арабаджи, учащиеся лицея им.Н.Третьякова, мун.Комрат

Ксения Драган, ученица лицея им.С.Барановского, с.Копчак

Анна Стамова, ученица лицея им.М.Губогло, мун.Чадыр-Лунга

Лидия Ангелова, ученица гимназии с.Казаклия

Петр Манолов, ученик лицея им.Т.Занета, с.Конгаз

Анастасия Лейчу, Анастасия Кюлафлы, Мария Мавроди, учащиеся гимназии им.С.Курогло, мун.Комрат

Победители конкурса будут отмечены дипломами Главного управления образования Гагаузии и денежными премиями:

I место — 500 леев
II место — 300 леев
III место — 200 леев.

Церемония награждения пройдет в апреле 2026 года в рамках Регионального фестиваля подведения итогов конкурсов на гагаузском языке «Ana dili – Gagauz dili».

Кирчиогло Виталий, ученик 11 класса лицея им. С. Барановского с.Копчак, занял IV место на республиканской олимпиаде по информатике. Его педагог - Виталий Унтура.

Отметим, что в 2024–2025 учебном году Виталий Кирчиогло также стал призёром республиканской олимпиады, заняв III место.

Поздравляем Виталия и его педагога с достойным результатом! Ваш труд, настойчивость и стремление к знаниям приносят заслуженные достижения. Желаем новых успехов и побед!

Ученица 11 класса лицея им. Дмитрия Карачобана мун. Комрат Екатерина Кирякова заняла первое место на республиканской олимпиаде по немецкому языку. Она стала единственной представительницей Гагаузии среди призёров олимпиады по иностранным языкам — французскому и немецкому.

Педагог Екатерины по немецкому языку — Мария Васильевна Сапунжи, Заслуженный учитель Гагаузии, обладатель ордена М. Чакира.

Главное управление образования Гагаузии поздравляет Екатерину Кирякову с заслуженной победой и желает ей дальнейших успехов, новых достижений и уверенного движения к поставленным целям.

Слова искренней благодарности выражаем Марие Васильевне Сапунжи за мастерство и внимательный подход к обучению, которые позволили Екатерине Киряковой достичь выдающихся успехов на республиканской олимпиаде.

Олимпиада проходила с 4 по 6 марта в лицее имени Михаила Когэлничану в Кишинёве. В ней приняли участие 225 школьников со всей страны, из которых 72 стали призёрами.

Отметим, что учащиеся, занявшие призовые места на республиканских олимпиадах, получают премию из государственного бюджета, а также аналогичную по размеру — из бюджета автономии.

Размер единовременных премий для призёров республиканских олимпиад составляет:

• I место — 2000 леев
• II место — 1600 леев
• III место — 1200 леев
• Поощрительное место — 800 леев

Учителям, подготовившим победителей республиканской олимпиады, предусмотрена дополнительная премия в размере 2000 леев, выплачиваемая из бюджета автономии.