В Гагаузии продолжается обсуждение концепции преподавания гагаузского языка, направленное на поиск эффективных решений, соответствующих реальным условиям обучения. В центре внимания — необходимость выстроить сбалансированный подход, который учитывает уровень подготовки учащихся, ограниченное учебное время и современные методики, способные сделать язык живым инструментом общения.

В Главном управлении образования Гагаузии состоялась вторая встреча рабочей группы под руководством Анны Столетней, которая разработала проект новой концепции преподавания гагаузского языка, и педагогов школ Гагаузии, участвовавших в разработке куррикулума «Gagauz dili hem literatura okumakları» для 1–4 классов, применяемого в школах автономии второй год.

В ходе встречи состоялся содержательный профессиональный диалог, в рамках которого обсуждались возможные направления совершенствования преподавания гагаузского языка. Основной акцент был сделан на том, каким образом адаптировать учебный процесс так, чтобы изучение языка стало более доступным, интересным для детей и постепенно способствовало его использованию в повседневной жизни.

Каждый участник дискуссии получил возможность высказать своё мнение и поделиться практическим опытом, что позволило рассмотреть вопрос с разных профессиональных позиций.

Говоря о разработанном проекте, руководитель рабочей группы, доктор педагогических наук, учитель гагаузского языка, руководитель рабочей группы Анна Столетняя отметила, что при подготовке нового концепта был проведён глубокий анализ предыдущих куррикулумов:

«Мы анализировали до дна тот куррикулум со всеми выкладками и со всеми работами в фокус группах. И мы поняли свои проблемные аспекты, и при составлении вот этого куррикулума они обязательно будут учтены», — считает Анна Столетняя.

Педагоги автономии высоко оценили проделанную рабочей группой работу и качество подготовленных материалов. Вместе с тем, опираясь на ежедневную практику преподавания и глубокое понимание уровня владения языком учащимися, они обратили внимание на необходимость дополнительной адаптации предлагаемых решений.

В частности, было отмечено, что текущая структура уроков и требования предлагаемого концепта не в полной мере соотносятся с реальным уровнем языковой подготовки детей. Как итог: перегрузка учащихся и снижение мотивации к изучению языка. В связи с этим педагоги подчеркнули, что в основе дальнейшей работы должны находиться два ключевых ориентира — интерес ребёнка и эффективные методики обучения, позволяющие изучать язык с удовольствием.

С данной позицией согласилась заведующая отделом языка, литературы и фольклора НИЦ им. М.В. Маруневич Ирина Ришилян:

«Нужно правильное соотношение между реальным фондом учебного времени 3 часа в неделю и уровнем языковой подготовки учащихся, то есть надо соблюсти этот баланс».

Важность подобных профессиональных встреч подчеркнула начальник Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева, отметив значимость открытого диалога и совместного поиска решений:

«Спасибо, что состоялась эта вторая встреча, что вы пошли на встречу и поняли, что она нужна и нужно выслушать друг — друга более конкретно и более подробно. Школа должна сделать всё, что должна сделать, всё, что может сделать и сегодня как раз тот переломный момент, судьбоносный, исторический, когда мы можем что-то изменить, что-то повернуть в другую сторону и попытаться выправить ситуацию», — сказала Наталия Кристева.

Специалисты, работающие с детьми в образовательных учреждениях автономии, отметили, что преподавание родного языка должно строиться таким образом, чтобы он становился не только учебной дисциплиной, но и полноценным инструментом общения, мышления и сохранения культурной идентичности. При этом принципиально важно учитывать как специфику самого языка, так и текущую социолингвистическую реальность.На специфике гагаузского языка внимание  акцентировала доктор филологии, доцент Молдавского государственного университета, старший научный сотрудник Института культурного наследия Евдокия Сорочану.  

«Строй языка другой. И вот здесь нужно будет включить ещё одну дилемму, о которой не просто говорят, но кричат здесь. Это то, что гагаузский язык — он родной, но не используемый в семье, на улице, в школе, дома. И к нему должен быть другой подход», — отметила Евдокия Сорочану.

Со стороны Министерства образования и исследований Республики Молдова было подчеркнуто, что все высказанные в ходе обсуждения предложения будут внимательно рассмотрены. Главный консультант Управления политики общего образования Даниела Тырсына отметила:

«Мы с рабочей группой и вместе с вами ещё раз пройдёмся по матрице и посмотрим, что там включить, чтобы потом в куррикулуме это развить», — сказала Даниела.

По итогам встречи была достигнута договорённость о дальнейшем объединении усилий всех участников процесса. Совместная работа будет направлена на выработку согласованных решений, которые позволят сделать образовательную программу более гибкой, практико-ориентированной и соответствующей реальным условиям обучения.

Напомним, что пересмотр образовательной программы по гагаузскому языку и литературе с учётом реальной социолингвистической ситуации предусмотрен Национальным планом действий по изучению и продвижению гагаузского языка на 2026–2027 годы, утверждённым Министерством образования и исследований Республики Молдова в феврале текущего года.

Материалы по теме:

ГАГАУЗСКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ: почему необходимо переосмыслить подход к его преподаванию

НОВЫЙ КУРРИКУЛУМ ПО ГАГАУЗСКОМУ ЯЗЫКУ: первые итоги и дальнейшие шаги

В 2024–2025 учебном году в школах Гагаузии началось внедрение нового куррикулума «Gagauz dili hem literatura okumakları» для 1–4 классов. Коммуникативный подход, положенный в его основу, ориентирован на то, чтобы ребёнок не просто усваивал материал, а начинал свободно говорить, понимать и использовать гагаузский язык в повседневной жизни - на переменах среди сверстников, дома с родными. Насколько эффективно работают новые методики и как педагоги адаптируют их к реальным условиям, показывают практические семинары и открытые уроки, которые регулярно проводит Главное управление образования Гагаузии. Одно из таких профессиональных обсуждений состоялось в гимназии им. М. Кёся села Бешалма — на примере конкретных уроков здесь можно увидеть, как формируется современная языковая среда в начальной школе.

Знакомство с буквами и звуками

Урок в 1 классе на тему «Yıl zamannarı. Ses hem bukva J» провеа педагог Софья Федоровна Топал. Первым акцентом урока стало приветствие в форме четверостишия, которое хором рассказали ученики:

Çancaaz bașladɪ urmaa –
Geldi sɪra ȕȕrenmää.
Bilgilär bana gelsin
Fikirciimi zenginnetsin.

Такое приветствие мотивировало учеников быть активными, поддержало их интерес и способствовало дружеской атмосфере в классе.

Далее педагог задала серию вопросов, соответствующих возрасту и уровню знаний учеников: о днях недели, времени года и погоде: - Kim söleyecek nesoy bizdä büün gün? / -Dün nesoydu gün? / - Sabaa nesoy gün olacek? / - Angı gündän çekeder afta? / - Kaç gün var bir aftada? -Nesoy yıl zamanı şindi? / -Nesoy hava dışarda büün?

Вопросов было достаточно много, и каждый ребенок мог дать ответ, что позволило проверить понимание материала и вовлеченность в диалог.

Основная часть урока включала разнообразные задания: различение согласных и гласных, построение слов из предложенных слогов, нахождение и описание персонажей, освоение письма буквы J, а также поиск предметов на эту букву. За правильные ответы и активное участие дети получали «лучики», которые в финале урока сложились в яркое «солнышко» - символ успеха и совместной работы.

Применяемые педагогом методы - работа индивидуально, в парах и группах, использование интерактивной доски и наглядных материалов - обеспечили динамичное взаимодействие, развитие речевых навыков и формирование интереса к изучению гагаузского языка.

Работа с текстом и развитие речевых навыков

Урок во 2 классе провела Виктория Капаклы. Тема занятия - «Laflar, angıları predmetlerin işlemini göstererlӓr. D. Tanasoglu ‘İlkyaz’» - была реализована в формате интегрированного урока, направленного на закрепление уже имеющихся знаний и развитие речевых и письменных умений учащихся.

Занятие началось с приветствия и серии наводящих вопросов, которые помогли детям сосредоточиться и настроиться на работу: обсуждались текущие сезоны и месяцы, вспомнились темы предыдущих уроков и ключевые моменты стихотворения. Это позволило создать атмосферу включенности и стимулировало активное мышление детей.

Далее учащиеся работали с текстом: выделяли знакомые и новые слова, дополняли личные словари, находили глаголы, формулируя вопросы «Ne yaptı? Ne yapȇr? Ne yapacek?», и составляли собственные предложения. Такой подход способствовал развитию аналитических и коммуникативных навыков, укреплял умение понимать текст и использовать изученный материал в речи.

Особый акцент на уроке был сделан на выразительное чтение и аккуратное письмо. Педагог использовала разнообразные дидактические стратегии: индивидуальную работу, работу в парах и группах, работу с учебником, доской и интерактивной доской для демонстрации презентации.

Интерактивным элементом занятия стал кластер «İlkyaz» / «Весна», в котором учащиеся называли слова, описывающие сезон: sıcak, çiçekli, parlak, türkülü, eşilli, yağmurlu, güneşli, gözal, sevgili, а также говорили о птицвх и изменениях в природе. После этого дети выполнили письменные задания, уделяя внимание каллиграфии.

В завершение урока учащиеся самостоятельно оценили свои достижения и делились впечатлениями о работе на уроке. Динамика и активное участие показали высокий уровень вовлеченности, а использование разнообразных методов обучения способствовало развитию ключевых компетенций по гагаузскому языку: чтения, письма, говорения и анализа текста.

Расширение словарного запаса и навыков письма

Комбинированный урок в 1 классе на тему «Demir yolu. Консонантные звуки и буквы V, v» провела Иванна Петровна Гайдаржи.

Урок был направлен на формирование ключевых компетенций по гагаузскому языку. Основные задачи заключались в том, чтобы учащиеся:

• знали и понимали значение изучаемых слов;
• умели различать звуки и давать их характеристику;
• различали слова, словосочетания и предложения в тексте;
• правильно отражали звуки на письме и аккуратно писали буквы.

Занятие началось с приветствия, которое создало доброжелательную и включающую атмосферу. Педагог задала блок вопросов, направленных на плавное включение детей в активную работу на гагаузском языке. Ученики показали умение отвечать на простые вопросы, что способствовало развитию речевой активности и уверенности в общении.

Для повышения активности и заинтересованности учащихся был применен игровой приём «Вendȁn soruş – sendän cuvap», позволивший каждому ребенку проявить инициативу. Тут не очень уверенные в себе ученики  включились в работу, наблюдая за активностью одноклассников.

В процессе урока педагогом применялись разнообразные дидактические стратегии: индивидуальная работа, работа в парах и группах, работа с текстом и устные упражнения. Интерактивная доска использовалась грамотно для визуализации материала и демонстрации заданий, что помогло удерживать внимание детей и повысить их вовлеченность.

Для поддержания концентрации и эмоционального тонуса педагог своевременно включала физминутку, позволяя детям отдохнуть и подготовиться к следующей части урока. Учащиеся разгадывали загадки, читали тексты, записывали слова в тетради и выполняли письменные задания.

В завершение урока дети оценили свои успехи и поделились впечатлениями, используя изученные прилагательные для описания своих умений и работы на уроке. Активность, любознательность и умение применять изученный материал показали высокий уровень вовлеченности учеников и эффективность педагогических подходов.

Диалог специалистов: оценка методических подходов

По завершении открытых уроков состоялся профессиональный диалог с участием педагогов, членов экспертной группы и специалистов Главного управления образования Гагаузии. В ходе обсуждения были проанализированы представленные занятия, применяемые методические подходы и уровень сформированности речевых компетенций учащихся. Участники обменялись практическим опытом, обозначили эффективные приёмы работы, а также обсудили возникающие трудности и пути их преодоления. Особо была отмечена результативность коммуникативного подхода, активная вовлечённость детей в учебный процесс и стремление педагогов к совершенствованию профессионального мастерства.

Мониторинг и перспективы развития

Куррикулум «Gagauz dili hem literatura okumakları» был создан командой методистов, исследователей и практикующих педагогов Гагаузии. Программа начала внедряться во всех школах автономии с 2024–2025 учебного года после утверждения Министерством образования и исследований Республики Молдова. Пилотное тестирование проводилось в 2022–2023 учебном году в пяти школах, охватив 34 класса и 756 учеников.

Особенность куррикулума - ориентация на реальный уровень владения языком у детей. Главная цель - развитие устной речи, расширение словарного запаса и умение строить связные высказывания. Метод «спирали» обеспечивает последовательное закрепление навыков слушания, говорения, чтения и письма.

Результаты мониторинга 2024–2025 гг.:

• 47,3 % учащихся достигли высокого уровня владения языком;
• 39,3 % - среднего уровня;
• 13,4 % продолжают работу над базовыми навыками.

Сравнение первого и второго семестров показывает положительную динамику. Так, в гимназии им. И. Сынку высокий уровень продемонстрировали 85,7 % учащихся, в лицее им. В. Мошкова  - 72,8 %, а в лицее им. Ф. Яниогло - 72,2 %.

Главное управление образования Гагаузии продолжает поддерживать педагогов, чтобы изучение гагаузского языка было эффективным, увлекательным и способствовало свободному использованию языка, как в школе, так и в повседневной жизни.

Подробно о результатах мониторинга внедрения Куррикулума «Gagauz dili hem literatura okumakları» мы писали ЗДЕСЬ.

В период с 23 марта по 3 апреля 2026 года в образовательных учреждениях автономии, как и по всей стране, проводится тестирование учащихся выпускных классов в рамках подготовки к национальным экзаменам. Инициаторами выступают Министерство образования и исследований Республики Молдова совместно с Национальное агентство по куррикулуму и оценке. Тестирование направлено на определение уровня готовности учащихся IX и XII классов к предстоящей экзаменационной сессии. Школьники выполняют задания, разработанные по моделям, соответствующим действующим нормативным требованиям и экзаменационным программам. По итогам проверки работ педагогические кадры анализируют качество тестовых материалов — от соответствия учебной программе и уровня сложности до структуры, оформления и критериев оценивания. Полученные данные будут использованы при разработке итоговых экзаменационных тестов. Важно отметить, что результаты тестирования не оцениваются отметками, а служат инструментом для объективной диагностики знаний и уровня подготовки учащихся. Учащимся выпускных классов рекомендовано активно использовать доступные ресурсы для подготовки. В частности, тесты прошлых лет размещены на официальном сайте Национальное агентство по куррикулуму и оценке и могут служить эффективной практической базой.

В Гагаузии стартует кампания по зачислению детей в первые классы на 2026–2027 учебный год. Процедура пройдёт в несколько этапов. Родителям важно учитывать установленные сроки подачи документов и особенности формирования классов.

Процесс приёма в 1 класс организован в два основных этапа.

Первый этап продлится с 1 по 30 апреля 2026 года. В этот период принимаются заявления от родителей детей, которым исполнится 7 лет до 1 сентября 2026 года. Подать документы можно только в учебное заведение по месту жительства.

После завершения приёма документов, в учреждениях с профильными классами предусмотрены вступительные испытания:

• с 4 по 8 мая — проведение тестирования;
• 13 мая — публикация результатов;
• 18 мая — размещение списков зачисленных детей.

Также к этому времени школы публикуют информацию о количестве оставшихся свободных мест.

Второй этап приема пройдет с 19 по 29 мая 2026 года. Он предназначен для следующих категорий детей:

• проживающих в школьном округе, но не зачисленных на первом этапе;
• тех, кому исполнится 7 лет в период с 1 сентября по 31 декабря 2026 года;
• детей из других школьных округов — при наличии свободных мест.

Для школ с профильными классами снова предусмотрены испытания:

• с 2 по 5 июня — проведение тестирования;
• 9 июня — публикация результатов;
• 10 июня — окончательные списки зачисленных по итогам второго этапа.

Если ребёнок не был зачислен в ходе основных этапов, у родителей остаётся дополнительная возможность.

С 20 по 30 августа 2026 года заявления рассматриваются индивидуально специальными комиссиями в учебных заведениях.

В этот период принимаются решения по всем оставшимся случаям, исходя из интересов ребёнка и наличия мест.

Как формируются первые классы

Организация приёма в первые классы полностью возложена на администрации учебных заведений. В каждой школе создаются специальные комиссии по зачислению.

До начала процесса приёма в 1 класс школы обязаны:

• определить количество будущих первых классов;
• рассчитать предполагаемое число учащихся;
• утвердить учителей начальных классов.

После каждого этапа учреждения предоставляют данные о количестве зачисленных детей, а в сентябре — итоговую отчётность.

Важные условия:

• Основной принцип зачисления — приоритет ребёнка из школьного округа.
• Подать документы необходимо строго в установленные сроки каждого этапа.
• При наличии профильных классов ребёнок может проходить вступительные испытания.
• Информация о зачислении и свободных местах публикуется в школах и на официальных ресурсах.

На базе лицея им. Н. Третьякова мун. Комрат и лицея им. В. Мошкова мун. Чадыр-Лунга состоялись заседания районных методических объединений учителей начальных классов. Педагоги представили открытые уроки, обменялись практическими наработками и обсудили актуальные подходы к организации образовательного процесса.

В лицее им. Н. Третьякова работа началась с проведения открытых уроков по математике. Учитель Л.И. Таушанжи провела занятие в 3 классе по теме «Деление трёхзначного числа, когда сотни и десятки делимого делятся без остатка на делитель». Урок был выстроен в логике закрепления учебного материала и организован в игровой форме, соответствующей возрастным особенностям учащихся. Использование мультимедийной презентации с сюжетной линией путешествия на остров Мадагаскар позволило создать положительный эмоциональный фон, поддержать интерес детей и обеспечить их активное участие в работе.

В 4 классе открытый урок провела Попадия Л.Д. по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями». Занятие отличалось чёткой структурой, логичностью и последовательностью. Применение информационно-коммуникационных технологий способствовало повышению наглядности материала, а включение межпредметных связей расширило кругозор учащихся. Урок был направлен на формирование устойчивых навыков работы с дробями и развитие познавательной активности школьников.

Практическая часть заседания в лицее им.Н.Третьякова мун.Комрта была дополнена мастер-классами молодых специалистов Карасени Д.П. и Герасимовой А.С. Педагоги представили современные подходы к организации образовательного процесса в рамках тем «Создание электронного портфолио в Prezi» и «Использование ozobot в учебной деятельности». Участники познакомились с цифровыми инструментами, способствующими развитию функциональной грамотности и повышению учебной мотивации младших школьников.

В лицее им. В. Мошкова также были представлены открытые уроки и проведён профессиональный диалог педагогов. Его цель — раскрыть эффективные методы объективного оценивания и обсудить практические подходы к их применению в учебном процессе.

Открытый урок в 1 «А» классе провела Кокарева Е.И. по теме «Натуральные числа от 0 до 20. Сложение и вычитание до 20. Закрепление – развитие». Занятие было организовано в форме квест-игры, что позволило поддерживать устойчивый интерес учащихся и активизировать их познавательную деятельность. В ходе урока использовались разнообразные методы и приёмы: дидактические игры «Танграм» и «Пазлы», моделирование, устные и письменные упражнения, дидактическая беседа.

В 3 «Б» классе урок по гагаузскому языку и литературе провела Арнаут Н.Г. по теме «D. Kara Çoban. Kırlar eni kilim. Nışannıkların cümledӓ eri». Поставленные цели были чётко определены и последовательно реализованы на протяжении всего занятия. Особое внимание уделялось словарной работе, что способствовало развитию речи учащихся и расширению их лексического запаса. Для активизации учебной деятельности педагог использовала интерактивные игры.

Мастер-класс провела Михова Т.П. по теме «Дидактика нового поколения. Инструменты современного учителя начальной школы». В ходе выступления был представлен практический подход к формированию эффективного набора педагогических инструментов, сочетающего традиционные методики и современные цифровые решения. Отмечено, что технологии способны значительно усилить образовательный эффект, однако их применение требует разумного баланса и не должно подменять живое слово учителя.

Участники РМО отметили, что подобный формат работы способствует повышению качества образования, развитию профессиональных компетенций учителей и созданию условий для более эффективного обучения младших школьников.

В рамках подготовки к выпускным экзаменам –2026 в Гагаузии проведено предварительное тестирование учащихся 9-х классов по математике и румынскому языку и литературе, организованное в соответствии с приказами Министерства образования и исследований Республики Молдова и Главного управления образования. Тестирование было направлено на оценку уровня подготовки гимназистов, выявление пробелов в знаниях и совершенствование образовательного процесса. Итоги были рассмотрены на заседании Административного совета Главного управления образования Гагаузии.

Предварительное тестирование по математике

В тестировании по математике приняли участие 1489 учащихся. Средний показатель сдачи по Гагаузии составил 53,93%.

Распределение результатов показывает, что на оценку «5» выполнили работу 22,36% учащихся; на «6» - 12,29%; на «7» - 9,27%; на «8» - 7,49%; на «9» и «10» - в сумме менее 3%.

Доля учащихся, показавших хорошие и очень хорошие результаты, составила 10,01%, что несколько выше показателя предыдущего года.

Средний показатель реализации теста по математике на региональном уровне составляет 33,85%. Результата выше среднего показателя по региону достигли учащиеся 19 образовательных учреждений автономии.

Специалистами отмечено, что в целом тест по математике соответствовал учебной программе, чёткую структуру и объективную систему оценивания, что позволило обеспечить прозрачность и достоверность результатов.

Предварительное тестирование по румынскому языку и литературе

В лабораторном тестировании по румынскому языку и литературе приняли участие 1 421 учащийся школ с русским языком обучения. Средний показатель сдачи предварительного теста по румынскому языку и литературе составил 59,61%.

На оценку «5» справились 21,46%, на «6» - 16,19%, на «7» - 13%, на «8» - 9%, на «9» - 0,21%.

Выше среднего показателя по региону показали учащиеся 20 образовательных учреждений.

Средний показатель реализации теста по румынскому языку - 35,28%.  17 образовательных учреждений автономии показали результаты выше среднего по региону.

Анализ результатов показал, что немало учащихся испытывают трудности при выполнении заданий, связанных с пониманием текста, формулированием развернутых ответов и применением языковых норм.

По итогам предтестирования выработан ряд рекомендаций, направленных на повышение качества подготовки учащихся:

• усиление работы по темам, вызвавшим наибольшие затруднения;
• проведение детального анализа результатов на уровне методических комиссий;
• разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов;
• систематическое повторение учебного материала в соответствии с экзаменационными программами;
• постоянный мониторинг учебного процесса со стороны администраций школ.

Особое внимание уделено учащимся с низкими результатами. Они включены в ремедиальную программу, в рамках которой организованы дополнительные занятия.

Главная цель этой работы - оказать необходимую поддержку учащимся, повысить уровень их подготовки и обеспечить успешную сдачу национальных экзаменов с получением сертификата об окончании гимназического цикла.

Гагаузии подведены итоги лабораторного тестирования учащихся 12 классов, проведённого в рамках подготовки к экзаменационной сессии–2026. Результаты позволили определить уровень сформированных компетенций выпускников, выявить проблемные зоны и наметить направления дальнейшей работы педагогов.

Лабораторное тестирование проводилось 19 февраля 2026 года на основании приказов Министерства образования и исследований и Главного управления образования Гагаузии. Его основная цель — оценить уровень подготовки учащихся 12 классов по предметам, выносимым на выпускные экзамены, а также помочь педагогам скорректировать учебный процесс.

В лабораторном тестировании приняли участие 275 учащихся из 13 образовательных учреждений. Тестирование охватило 7 учебных дисциплин:

• русский язык и литература,
• английский язык,
• турецкий язык,
• гагаузский язык и литература,
• болгарский язык и литература,
• география,
• спорт.

Анализ результатов по учебным дисциплинам показывает, что высокий уровень выполнения тестовых заданий — более 60% — отмечен по турецкому, гагаузскому, болгарскому, английскому языкам, а также по географии. По русскому языку и предмету «Спорт» показатели - ниже 50%.

Педагоги отметили, что в целом тесты:

• соответствуют экзаменационной программе и куррикулуму;
• имеют логичную структуру;
• содержат задания разного уровня сложности;
• сопровождаются понятными критериями оценивания.

Однако были выявлены и определённые сложности:

• перегруженность отдельных заданий и их высокий уровень сложности;
• недостаток времени на выполнение развернутых ответов и эссе;
• несоответствие между заданиями и критериями оценивания в отдельных случаях;
• нехватка места для выполнения письменных заданий;
• наличие неточностей и ошибок в формулировках некоторых заданий.

В числе основных рекомендаций:

• усилить работу по предметам с низкими результатами;
• оптимизировать структуру экзаменационных тестов;
• упростить отдельные задания и критерии оценивания;
• учитывать реальные возможности учащихся при разработке экзаменационных материалов;

Все информационные ноты со всеми замечаниями и рекомендациями дидактических кадров были направлены в Национальное Агентство по оцениванию и куррикулуму для рассмотрения и принятия решений.

Проведённое лабораторное тестирование стало важным этапом подготовки к экзаменационной сессии–2026. Оно позволило не только оценить уровень подготовки выпускников, но и выявить ключевые направления для улучшения образовательного процесса.

В 2025 году на развитие образовательной инфраструктуры Гагаузии выделено 26 897 900 леев. Средства, поступившие из трансфертов, центрального и местных бюджетов, а также международных программ и партнёрских организаций, позволили реализовать широкий спектр мероприятий — от капитального ремонта школ до внедрения энергоэффективных технологий и создания современных учебных пространств.

Наибольшая доля средств - 17 079 600 леев - была обеспечена за счёт трансфертов специального назначения. Ещё 5 872 900 леев составил компонент центрального бюджета автономии, в том числе трансферты специального назначения – 588 200 леев и средства местного бюджета Гагаузии – 5 284 700 тыс. леев. Спонсорская помощь составила 997 000 леев, а прочие источники, включая средства Главного управления образования, Министерства образования и родительских ассоциаций - 2 948 400 леев.

Значительная часть средств была направлена на модернизацию учебного процесса через закупку техники. На приобретение оргтехники и компьютерного оборудования выделено 3 887 500 леев. В частности, закуплены интерактивные доски на сумму 1 755 000 леев, моноблоки - 322 400 леев, ноутбуки - 254 700 леев, компьютеры - 240 300 леев, планшеты - 125 600 леев. Также школы получили проекторы, принтеры, IP-камеры, музыкальное оборудование и специализированные лаборатории.

На обновление мебели, оборудования и бытовой техники направлено 8 158 800 леев. В школах приобретены ученическая мебель - 1 429 000 леев, оборудование для пищеблоков - 1 094 900 леев, электробытовая техника - 2 557 200 леев, а также оснащение для спортзалов, кондиционеры и другое необходимое оборудование.

Крупнейшей статьёй расходов стали ремонтные работы - 14 851 600 леев. В рамках этих средств выполнен ремонт кровель на сумму 4 606 300 леев, включая крупные проекты в лицее им. С. Барановского с. Копчак и ряде других учреждений.

На ремонт внутренних помещений направлено 4 866 200 леев, охватив десятки школ автономии. Ремонт пищеблоков составил - 2 583 700 леев. Также проводились работы по замене окон и дверей – 462 800 леев, модернизации электропроводки – 541 000 леев, установке котельного оборудования – 511 200 леев и благоустройству территорий – 683 700 леев.

Отдельное внимание уделено привлечению внебюджетных средств. В 2025 году образовательным учреждениям удалось привлечь более 7 800 000 леев, из которых 7 121 200 леев - средства внешних источников. Это международные программы и организации.

Всего в 6 учреждениях из 44 действующих были внедрены 9 инвестиционных проектов:

• В гимназии им. М. Кеся с. Бешалма установлена солнечная электростанция стоимостью 675 200 леев за счёт средств Исполнительного комитета Гагаузии.

• В лицее им. М. Чакира мун. Чадыр-Лунга реализован крупный проект по энергоэффективности и ремонту здания на сумму 3 209 900леев при поддержке международной организации.
• В гимназии-детском саду им. М. Вовчок с. Ферапонтьевка проведён капитальный ремонт спортзала – 370 100 леев. Проект реализован в рамках Национальной программы «Satul European».
• В гимназии им. П. Казмалы мун. Чадыр-Лунга при поддержке международных партнёров выполнен ремонт санитарных узлов на сумму 2 833 300 леев.
• В лицее им.Т.Занет с. Конгаз создано три современных технокласса по физике, химии и биологии. Общая стоимость проекта составила около 2 191 100 леев, из которых 1 643 100 леев предоставлены при поддержке Турецкой Республики, а 548 000 леев - вклад местного бюджета.

Таким образом, в 2025 году развитие образовательной инфраструктуры Гагаузии носило комплексный характер: от капитальных ремонтов до внедрения инновационных решений. Привлечение внешних инвестиций и активное участие местных органов власти позволили существенно улучшить условия обучения и создать современную образовательную среду.

Отметим, что в 2024 году на укрепление инфраструктуры учебных заведений было направлено более 13 000 000 леев, полученных через трансферты специального назначения.  Учреждения Гагаузии также успешно привлекли внебюджетные средства на общую сумму более 17 миллионов леев. Самые крупные проекты были реализованы в рамках международных программ и поддержки со стороны иностранных организаций. Подробнее читайте ЗДЕСЬ.

Поддержка молодых специалистов и создание условий для их профессиональной адаптации остаются важным направлением работы системы образования Гагаузии. В рамках работы Школы молодого учителя состоялся тренинг, посвящённый развитию стрессоустойчивости у молодых педагогов. Мероприятие было организовано Главным управлением образования с целью поддержки начинающих специалистов и формирования у них эффективных стратегий преодоления профессиональных трудностей.

Модератором тренинга выступила преподаватель Комратского государственного университета, доктор Людмила Юрьевна Ибришим. Она представила участникам практико-ориентированные подходы к управлению стрессом в педагогической деятельности. В ходе встречи были рассмотрены основные факторы профессионального напряжения, с которыми сталкиваются молодые учителя на начальном этапе своей карьеры, а также способы их конструктивного преодоления.

Участники познакомились с современными психологическими техниками саморегуляции, методами эмоциональной разгрузки и эффективного планирования педагогической деятельности. Особое внимание было уделено развитию навыков саморефлексии, поддержанию психологического равновесия и формированию позитивного профессионального настроя.

Практическая часть мероприятия включала интерактивные упражнения, направленные на развитие навыков коммуникации, командного взаимодействия и управления эмоциональными состояниями в стрессовых ситуациях.

Проведение подобных мероприятий способствует профессиональной адаптации молодых педагогов, укреплению их психологической устойчивости и повышению эффективности педагогической деятельности. Главное управление образования продолжает работу по созданию благоприятных условий для профессионального роста и поддержки молодых специалистов.

Напомним, что в 2020 году Главное управление образования с целью поддержки, развития и вдохновения начинающих педагогов в их профессиональном пути запустило проект «Школа молодого учителя». Здесь мы рассказали о том, как «Школа молодого учителя» помогает педагогам развивать свои профессиональные навыки.

Группа учеников XII-х классов учебных заведений Гагаузии приняла участие в ознакомительном визите и профориентационной поездке в Университете „Dunărea de Jos” Галац, Румыния. Визит был организован по приглашению руководства университета в сотрудничестве с Главным Управлением Образования Гагаузии.

В мероприятии приняли участие учащиеся следующих учебных заведений:

• лицей им. Г.Гайдаржи, мун. Комрат;
• лицей им. Н. Третьякова, мун. Комрат;
• лицей им. М. Тузлова, с. Кирсово;
• лицей им. Т. Занет, с. Конгаз;
• лицей им. М. Губогло, мун. Чадыр-Лунга.       

В ходе визита ученики получили возможность ближе познакомиться с академической средой университета, образовательными программами и условиями обучения. Программа включала экскурсию по факультетам, презентацию программ обучения, а также посещение лабораторий, исследовательских центров и инфраструктуры университетского кампуса.

Кроме того, участники встретились с преподавателями и студентами университета, которые рассказали о специфике обучения, возможностях академического и профессионального развития, а также поделились своим опытом студенческой жизни.

Главное управление образование Гагаузии выражает благодарность руководству и коллективу Университета „Dunărea de Jos” Галац, а также Департаменту международных отношений университета за гостеприимство, открытость и поддержку в организации данного визита.