В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» лицей им. С. Барановского села Копчак представил разработки, демонстрирующие, как современные технологии и нестандартные методические приемы могут расширять возможности традиционного урока.

Представленные педагогами разработки объединили два разных направления — музыкальное воспитание и применение искусственного интеллекта, но их объединяет одна задача: сделать образовательный процесс более практичным, наглядным и вовлекающим для учащихся.

Педагог Инесса Ангельчева представила метод использования шумовых инструментов на уроках музыкального воспитания. Казалось бы, простые инструменты становятся эффективным педагогическим ресурсом: с их помощью дети учатся чувствовать ритм, координировать свои действия, концентрировать внимание и развивать музыкальную память. Кроме того, совместное исполнение формирует навыки взаимодействия и работы в команде.

Другой представленный инструмент — искусственный интеллект в работе педагога. Учитель Стефанида Иванчогло продемонстрировала возможности ИИ для создания образовательного контента: от «оживления» цифрового аватара до создания песни и музыкальной композиции на слова гагаузского писателя Дмитрия Кара Чобана.

Особенно важно, что цифровые технологии в данном случае используются не как самоцель. Они помогают по-новому представить учебный материал, связать современные технологии с национальной культурой и сделать знакомство с произведениями гагаузских авторов более эмоциональным и доступным для учащихся.

Такой опыт показывает, что современные инструменты могут органично дополнять традиционные педагогические методы. Музыкальный урок превращается в пространство для творчества и взаимодействия, а искусственный интеллект становится дополнительным инструментом педагога для создания контента и визуализации учебного материала.

Разработки лицея им. С. Барановского стали еще одним примером того, что современный урок — это не отказ от проверенных методов, а их развитие с учетом новых возможностей. Именно сочетание педагогического опыта, творчества, цифровых технологий и культурного содержания позволяет создавать образовательную среду, в которой учащемуся интересно не только получать знания, но и самому становиться участником процесса их создания.

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» лицей им. Т. Занет села Конгаз представил проект «Kuran: Традиция в цифровом формате» — пример того, как культурное наследие может становиться частью современной образовательной среды благодаря цифровым технологиям.

Проект объединил традиционную гагаузскую игру, изучение культуры и современные цифровые инструменты. Представили разработку преподаватель английского языка Светлана Душкова и учащийся 8 класса Дмитрий Гуран.

Ценность проекта заключается в том, что традиционная игра получила новую форму, понятную и интересную современным школьникам. В цифровом формате «Kuran» сохраняет связь с культурным наследием, одновременно развивая у учащихся логическое и стратегическое мышление, внимание и умение принимать решения.

Особое значение имеет и многоязычный формат игры. «Kuran» доступен на гагаузском, русском, румынском и английском языках. Это позволяет использовать разработку не только как игровую платформу, но и как дополнительный инструмент для языкового обучения и знакомства учащихся с культурным наследием через несколько языковых сред.

Проект имеет и важную воспитательную составляющую. Через знакомство с традиционной игрой дети получают возможность увидеть культурное наследие не как часть прошлого, которую изучают только по книгам, а как живой ресурс, который можно переосмысливать, развивать и адаптировать к современности.

В создании цифровой версии приняли участие выпускники лицея Дмитрий Пачи и Иван Греку, преподаватель Светлана Душкова, а также академик и гагаузский поэт Фёдор Иванович Занет.

 «Kuran» показывает, что цифровизация образования — это не только новые технологии и платформы. Это еще и возможность сохранить то, что важно для культурной памяти, и сделать традицию частью современного мира ребёнка.

Главное управление образования Гагаузии 

ОБЪЯВЛЕНИЕ О РЕЗУЛЬТАТАХ КОНКУРСА

14 сентября 2026 года состоялся 3-й этап конкурса (интервью) на замещение должности директора ПУ Гимназии им.Степана Курогло мун.Комрат. В 3-ем этапе конкурса участвовал один кандидат.

Ботошан Анна Константиновна - 14,47 баллов.

Победителем объявляется Ботошан Анна Константиновна.

Учащиеся образовательных учреждений Гагаузии продолжают достойно представлять автономию на международных интеллектуальных соревнованиях. Очередной успех — в Международной олимпиаде по креативному программированию Scratch 2026.

Ученик лицея им. Т. Занет с. Конгаз Дмитрий Гуран вошёл в число финалистов олимпиады в одной из самых конкурентных категорий — «Games», представив собственную интерактивную игру.

Среди 235 участников со всего мира Дмитрий занял 9-е место, войдя в ТОП-10 лучших проектов.

Этот результат особенно значим, поскольку Дмитрий уже второй год подряд становится финалистом международной Scratch-олимпиады. В прошлом году его проект «Expedition to Space» вошёл в ТОП-20 и занял 18-е место среди 235 работ.

А годом ранее международную победу одержала его сестра Нина Гуран, заняв 1-е место в своей возрастной категории. Её проект Easy Learn представлял собой обучающую игру для изучения английского языка. Ещё одна сестра Дмитрия — Виктория Гуран — также успешно выступила на олимпиаде, заняв 60-е место среди 200 участников.

Таким образом, семья Гуран уже несколько лет подряд демонстрирует высокий уровень знаний, креативности и интереса к цифровым технологиям.

Учащиеся Гагаузии принимают участие в Scratch-олимпиаде с 2022 года. За это время юные программисты автономии неоднократно становились призёрами и финалистами международного соревнования, доказывая, что талант, труд и поддержка педагогов открывают возможности для выхода на международный уровень.

Поздравляем Дмитрия, его педагогов и семью с новым достижением!

Желаем дальнейших успехов, новых интересных проектов и ярких побед!

Гордимся достижениями наших учащихся и верим в новые цифровые победы Гагаузии!

Студия «Çemrek Film» представила первый выпуск нового анимационного гида «Bilersin mi sän?» — познавательного проекта о истории, культуре и достопримечательностях Гагаузии. Первый выпуск посвящён Комрату — столице автономии.

О запуске проекта под руководством Веры Сибовой студия объявила летом. Сегодня первый выпуск уже доступен на YouTube-канале «Çemrek Film». Проект реализуется при поддержке Турецкого агентства по сотрудничеству и координации TİKA.

«Bilersin mi sän?» — первый туристический анимационный проект на гагаузском языке. Его героями стали знакомые зрителям персонажи мультсериала «Güneşä Karşı» — Filçu, Pirku, Kelepercik, Kalina и Gözelinka. Вместе с новым героем Tombarlacık Yoldaş они отправляются в путешествие по населённым пунктам Гагаузии.

В первом выпуске герои знакомятся с историей и современной жизнью Комрата. Зрители узнают о происхождении названия города и первых переселенцах, посещают кафедральный собор Иоанна Предтечи, Центральный парк, центральную площадь, Аллею славы и другие значимые места.

Отдельное внимание уделено исторической памяти и людям, внесшим вклад в развитие гагаузского народа, его культуры и образования.

Особенность проекта — интерактивный формат. Герои обращаются к зрителям, задают вопросы и предлагают проверить свои знания, превращая просмотр в увлекательную мини-экскурсию.

Проект продолжает работу «Çemrek Film» по популяризации гагаузского языка и национальной культуры среди детей и подростков.

Ранее при поддержке TİKA студия создала 24 серии мультфильма «Güneşä Karşı», который используется в детских садах Гагаузии для знакомства детей с родным языком, культурой и традициями.

История Комрата получит продолжение во втором выпуске. Затем герои отправятся в другие населённые пункты Гагаузии — Бешалму, Конгаз, Копчак, Казаклию и другие.

Главное управление образования Гагаузии представляет электронную версию журнала «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы. Итоги года 2025–2026».

В издании собраны ключевые результаты и достижения образовательной системы Гагаузии: успехи учащихся и педагогов, результаты экзаменов и олимпиад, научная и IT-деятельность, развитие многоязычного образования и гагаузского языка, профессиональный рост педагогов и модернизация образовательной инфраструктуры.

Отдельные материалы посвящены результатам работы учреждений раннего образования, достижениям воспитанников и педагогов, развитию образовательной среды, а также рейтингам эффективности школ и детских садов.

Печатные экземпляры журнала переданы в образовательные учреждения Гагаузии. Электронная версия публикуется для более широкого распространения итогов учебного года и обеспечения открытого доступа к информации о результатах, достижениях и реализованных инициативах.

 Электронный журнал

Министерство образования и исследований Республики Молдова приглашает учащихся принять участие в двух республиканских конкурсах, которые проходят в рамках Декады национальных ценностей. Конкурсы посвящены 35-летию независимости Республики Молдова и призваны помочь школьникам глубже осмыслить историю страны, национальную идентичность и значение независимости.

С 10 сентября по 31 октября 2026 года учащиеся смогут принять участие в республиканском видеоконкурсе «Независимость в действии — история независимости». Он предназначен для школьников 8–12 классов. Участникам предлагается обратиться к новейшей истории Республики Молдова, изучить свидетельства людей, переживших важные исторические события, и представить их в формате видеоролика продолжительностью от 5 до 10 минут.

Для учащихся 1–12 классов общеобразовательных и профессионально-технических учреждений проводится республиканский конкурс патриотических песен «Ода независимости». Участники смогут выразить через музыку своё отношение к стране, её истории и культурному наследию. Выступления могут быть индивидуальными или групповыми.

Подробные условия участия и требования к конкурсным работам представлены в организационных регламентах конкурсов.

Победители конкурсов будут отмечены на специальном публичном мероприятии.

Декада национальных ценностей проходит в образовательных учреждениях в течение сентября и является инициативой Министерства образования и исследований Республики Молдова. Программа направлена на знакомство учащихся с историческим контекстом, который привёл к принятию Декларации независимости и провозглашению независимости Республики Молдова.

III ЭТАП КОНКУРСА

Главное управление образования Гагаузии информирует о проведении III этапа конкурса (интервью) по замещению должности директора в общеобразовательных учреждениях:

Гимназия им.Степана Курогло мун.Комрат;

Лицей с.Чишмикиой.

К III - му этапу конкурса приглашаются члены комиссий и кандидаты.

Место проведения: Главное управление образования Гагаузии, мун.Комрат, ул.Гаврилова №48.

В рамках педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» состоялась первая дискуссионная панель «Голос ученика», участниками которой стали учащиеся старших классов и самая юная участница — первоклассница.

В обсуждении приняли участие:

- Чавдарь Марьяна, ученица 12 класса лицея имени Бориса Янакогло села Копчак, участница программы FLEX и двукратный призёр республиканской олимпиады по русскому языку;

- Колтук Эммануил, ученик 12 класса лицея имени Г.Гайдаржи, победитель конкурса Комратского государственного университета «Путешествие в страну финансов и учёта»;

- Петкогло Мария, ученица 12 класса лицея имени Гаврила Гайдаржи, призёр олимпиад и научно-практических конференций;

- Колиогло Наталья, ученица 12 класса лицея имени Николая Третьякова, призёр олимпиад и научно-практических конференций;

- Паскарь Ксения, ученица 11 класса лицея имени Валентина Мошкова, призёр олимпиад и научно-практических конференции;

- Грати Ева, выпускница Детского сада №7 муниципия Комрат, призёр регионального конкурса «Лучше всех — 2026».

Основной темой панели стало то, какой ученики видят современную школу, что помогает им учиться и какие изменения они считают необходимыми. Участники обсудили подходы к преподаванию, использование искусственного интеллекта, изучение языков, профориентацию, ученические инициативы и взаимодействие школьников с педагогами и администрацией.

Одной из тем стало сравнение образовательного опыта в Молдове и США. Марьяна Чавдарь, которая в течение года училась в американской школе по программе FLEX, отметила несколько отличий. По её словам, американская система предоставляла ученикам больше возможностей для выбора предметов и направлений, а также включала значительный объём практических и лабораторных занятий.

Отдельно она остановилась на атмосфере в школе и взаимоотношениях между учителями и учениками. Марьяна отметила более неформальный формат общения и использование учителями эмоциональных и креативных методов преподавания. В качестве предложения она обозначила необходимость учитывать не только содержание урока, но и то, как ученик чувствует себя в процессе обучения. При этом она подчеркнула, что и американской системе образования было бы полезно перенять у молдавской школы внимание к фундаментальным знаниям.

Отдельный блок дискуссии был посвящён искусственному интеллекту в образовании. Эммануил Колтук рассказал, что использовал ИИ для выполнения черновой работы — например, при подготовке презентаций или поиске информации. Вместе с тем он подчеркнул, что нейросеть не должна выполнять учебную работу вместо ученика.

По его мнению, ИИ следует использовать как инструмент, который помогает разобраться в сложном вопросе, проверить себя или быстрее выполнить техническую часть задания. Участник предложил обучать школьников правильному использованию искусственного интеллекта, в том числе выделять для этого отдельное время на уроках информатики. Важным условием он назвал сохранение самостоятельного мышления: искусственный интеллект должен помогать ученику думать, а не думать за него.

Обсуждая изучение румынского и гагаузского языков, Мария Петкогло предложила сделать акцент на практическом использовании языка. Она отметила необходимость увеличения количества живого общения на уроках — диалогов, монологов, дебатов и других форм, позволяющих применять язык в реальных ситуациях.

Среди предложений прозвучала организация разговорных клубов и специальных внеклассных часов, во время которых учащиеся могли бы обсуждать актуальные темы исключительно на изучаемом языке. Мария также предложила расширять сотрудничество между школами, проводить совместные интеллектуальные игры, дебаты и проекты.

В качестве примера использования современных технологий она рассказала о созданном совместно с учителем Telegram-канале по изучению гагаузского языка. Проект получил около 200 подписчиков и обратную связь от учащихся, которые также предлагали собственные материалы для публикаций.

Ещё одно предложение касалось формата языкового экзамена. Мария отметила, что письменная часть не позволяет в полной мере оценить коммуникативные навыки, и предложила дополнить экзамен небольшой устной частью — диалогом, монологом или ответом на вопрос.

Тема профориентации была затронута в разговоре с Натальей Колиогло. Она отметила, что школа может помогать ученикам определяться с будущей профессией через участие в проектах, конкурсах и различных направлениях деятельности. По её словам, именно практический опыт позволяет школьникам лучше понять собственные интересы и способности.

В качестве одного из примеров Наталья привела участие в проекте по созданию экокласса, объединившем английский язык, химию, биологию и математику. Работа над проектом, в том числе создание 3D-модели, позволила ей открыть интерес к дизайну и интерьеру.

Среди предложений Натальи — расширять волонтёрские движения, организовывать больше мероприятий и встреч с представителями разных профессий, чтобы школьники могли получать практическое представление о различных сферах деятельности и делать более осознанный профессиональный выбор.

Ксения Паскарь предложила обратить внимание на ученические инициативы. По её словам, у школьников часто появляются идеи по улучшению школьной жизни, однако не все они доходят до реализации. В качестве решения она предложила создать в школах «банк идей и пожеланий» — в форме специального ящика или онлайн-платформы.

По задумке, собранные предложения могли бы рассматриваться командой школьных волонтёров, которая стала бы связующим звеном между учениками, учителями и администрацией. Участники такой команды могли бы помогать оценивать идеи, обсуждать их с руководством и участвовать в реализации проектов.

В ходе дискуссии также прозвучало, что для успешной реализации ученических инициатив важна их практичность и готовность самих школьников участвовать в организации предложенных проектов.

Самой юной участницей «Голоса ученика» стала первоклассница Ева Грати — выпускница детского сада №7 муниципия Комрат, призёр регионального конкурса «Лучше всех — 2026». Ева только начала учёбу в школе, однако уже демонстрирует хорошие математические навыки. Во время панели она на практике показала, как решает примеры на умножение с помощью пальцев: загибая определённые пальцы и соединяя получившиеся числа, она назвала ответы на примеры заданные ведущими: 7×9 и 3×9. На вопрос о том, чему больше всего хочет научиться в школе, Ева дала короткий ответ, который точно передал её отношение к учёбе, — ей интересно узнавать новое.

Завершилась панель вопросом: «Школа, в которую мне хочется приходить, — это школа, где…». Ответы участников обозначили основные ожидания учеников: хорошие отношения с учителями, свобода и возможность чувствовать себя комфортно, подготовка не только к экзаменам, но и к жизни после школы, право не бояться ошибок, а также взаимопонимание и поддержка.