Главное управление образования Гагаузии издало сборник материалов VI Международного педагогического форума «Образование без границ: синергия инноваций, культуры и профессионализма». В него вошли 175 статей, отражающих актуальные вопросы современного образования, практический опыт педагогов и результаты профессиональных поисков.

Международный педагогический форум, прошедший 30–31 октября 2025 года в Комрате объединил педагогов, исследователей, руководителей образовательных учреждений и специалистов из Гагаузии и Молдовы, а также представителей образовательных систем Румынии, Турции, Болгарии, Украины, России, Казахстана и других стран. Мероприятие прошло в смешанном формате — очно и онлайн, что позволило расширить профессиональный диалог и представить опыт различных образовательных систем.

Теперь этот профессиональный диалог продолжен на страницах сборника.

Сборник объединяет 175 статей, подготовленных педагогами и специалистами сферы образования. Значительная часть авторов — практикующие учителя, руководители образовательных учреждений, а также педагоги, проходящие аттестацию.

Поэтому издание представляет интерес не только как научный материал. В нем собраны конкретные педагогические идеи, методические подходы, результаты апробации и профессиональные наблюдения, которые могут быть полезны коллегам в ежедневной работе.

Для педагогов, проходящих аттестацию, публикация также имеет практическое значение: одним из требований аттестационной процедуры является публикация научной статьи в соответствующем издании.

Таким образом, сборник стал площадкой, где профессиональный опыт одного педагога может стать отправной точкой для новых идей другого.

12 направлений современного образования

Материалы издания распределены по 12 тематическим секциям, охватывающим широкий круг вопросов — от образовательного менеджмента и STEAM-технологий до инклюзии, психолого-педагогической поддержки и культурного наследия.

В отдельные разделы выделены вопросы:

• образовательного менеджмента и стратегического развития;
• трансдисциплинарного подхода, учебного проектирования и STEAM;
• многоязычного образования, языкового погружения и CLIL;
• преподавания иностранных языков и формирования глобальных компетенций;
• преподавания гагаузского и болгарского языков и литературы в условиях цифровой эпохи;
• преподавания румынского языка и литературы в алолингвальной среде;
• традиционных и инновационных подходов к преподаванию русского языка и литературы;
• цифровой трансформации образования и IT-технологий;
• воспитания, партнерства семьи и школы и гражданского воспитания;
• дошкольного образования и детской психофизиологии;
• эстетического воспитания, творчества и культурного наследия;
• социально-психолого-педагогического сопровождения, инклюзии, профилактики эмоционального выгорания и буллинга.

Такое тематическое разнообразие позволяет увидеть современную образовательную систему с разных сторон — от организации управления и построения учебного процесса до вопросов воспитания, психологического благополучия и сохранения культурной идентичности.

Многоязычие и сохранение культурной идентичности

Одним из заметных направлений сборника стали вопросы языкового многообразия и многоязычного образования.

Авторы рассматривают практику обучения в условиях языкового разнообразия, вопросы языкового погружения, преподавания неязыковых дисциплин на родном и государственном языках, а также возможности сочетания русского, гагаузского, румынского, болгарского и иностранных языков в образовательном процессе.

Отдельное внимание уделено преподаванию гагаузского языка и литературы. Через педагогические исследования и практические разработки авторы показывают, с какими вызовами сталкиваются современные образовательные учреждения и какие подходы могут способствовать развитию языковых и коммуникативных компетенций учащихся.

Для Гагаузии эта тема имеет особое значение: образование здесь связано не только с освоением учебного материала, но и с сохранением языка, культуры и исторической памяти.

От цифровых платформ до искусственного интеллекта

Еще один крупный тематический блок посвящен цифровой трансформации образования.

В статьях представлен опыт использования современных цифровых инструментов и технологий — от интерактивных платформ и систем управления обучением до технологий искусственного интеллекта.

Авторы анализируют возможности применения таких инструментов, как TurboScribe, чат-боты, Prezi, Genially, ProProfs, VBoard и Google NotebookLM, рассматривая их не как самоцель, а как инструменты для решения конкретных образовательных задач.

Такой подход отражает одну из главных особенностей современного образования: цифровые технологии постепенно переходят из категории новых возможностей в повседневный инструментарий педагога. При этом ключевым остается вопрос не о самом наличии технологии, а о том, как именно она помогает сделать обучение более понятным, доступным и эффективным.

Локальный опыт в международном контексте

Особенность сборника — сочетание регионального педагогического опыта и международной образовательной повестки.

Материалы позволяют увидеть, как современные тенденции образования адаптируются к условиям конкретного региона. В центре внимания оказываются вопросы, актуальные для Гагаузии и Молдовы, — многоязычие, сохранение культурного наследия, развитие родных языков, цифровизация, инклюзивное образование, взаимодействие семьи и школы.

Одновременно авторы обращаются к универсальным для современной школы темам: развитию компетенций XXI века, использованию искусственного интеллекта, проектному обучению, междисциплинарности и созданию благоприятной образовательной среды.

Именно это сочетание локального опыта и международного педагогического контекста отражает основную идею форума — «Образование без границ».

Сборник, который продолжает работу форума

Публикация материалов позволяет сохранить результаты профессионального диалога, состоявшегося в рамках форума, и сделать их доступными более широкому кругу специалистов.

Экземпляры издания будут переданы во все школьные библиотеки Гагаузии, чтобы материалы форума стали доступными педагогическому сообществу региона.

Читайте. Обсуждайте. Пробуйте новое.

Интерес к окружающему миру начинается с простого вопроса: почему? Почему меняется язык, как сохранить традиции, что происходит с природой, как работают технологии и можно ли с помощью искусственного интеллекта решить привычную учебную задачу? Именно с таких вопросов начинается исследовательский путь школьника. В Гагаузии этот интерес поддерживается через научно-практические конференции, где учащиеся учатся не только находить информацию, но и самостоятельно наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы и представлять результаты своей работы.

Итогом такой работы стал новый сборник научных статей учащихся — двухтомное издание, в котором опубликованы 76 исследовательских работ школьников, представленных на научно-практических конференциях «ПОИСК, ИССЛЕДОВАНИЯ, ОТКРЫТИЯ» и «Я — ИССЛЕДОВАТЕЛЬ».

Общий объем сборника 439 страниц. Исследования представлены на пяти языках — гагаузском, русском, румынском, болгарском и английском.

За каждой опубликованной статьей — самостоятельная работа школьника: выбор темы, поиск материала, наблюдения, эксперименты, анализ и попытка найти собственный ответ на поставленный вопрос.

От традиций родного края — к искусственному интеллекту

Тематика исследований показывает, насколько широким может быть детское представление о науке.

Старшеклассники исследовали национальную кухню и традиции гагаузов, болгар и молдаван, народные ремесла, семейные обычаи, фольклор и литературное наследие. В работах рассматриваются символика традиционного костюма, свадебные обряды, народные танцы, традиционная выпечка, история виноделия и другие элементы культуры.

Одновременно школьники обращались к современным вопросам. Среди исследований — искусственный интеллект и билингвизм, влияние социальных сетей на письменную речь подростков, возможности многоязычного образования, голосовые помощники на основе ИИ, чат-боты и геймификация в обучении, разработка образовательных RPG-игр и использование Scratch.

Гагаузский, болгарский, румынский, русский, английский

Отдельное место в сборнике занимает языковое и культурное многообразие.

В томе старшеклассников представлены исследования по гагаузскому, болгарскому, румынскому и русскому языкам и литературе, а также иностранным языкам. Школьники изучают особенности многоязычия, языковую адаптацию детей, перевод идиом, влияние цифровой коммуникации на речь, перспективы билингвизма.

При этом язык становится не только объектом изучения, но и инструментом исследования.

Особенно ценно, что юные авторы обращаются к культурному наследию собственного региона: изучают семейные традиции, происхождение имен, народные ремесла, фольклор, историю населенных пунктов и культурные особенности разных этнических сообществ.

Исследования младших школьников

Второй том сборника посвящен конференции «Я — ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» и объединяет 37 работ младших школьников.

Темы здесь разные — от влияния компьютерных и подвижных игр на здоровье и проблемы бездомных животных до физических свойств света, защиты лесов, солнечной энергии и загрязнения окружающей среды.

Младшие школьники исследовали традиционные блюда, семейные обычаи, народные костюмы, колыбельные песни, ремесла, историю школьной формы, происхождение имен, традиционные игрушки и духовное наследие родного края.

Есть в сборнике и проекты, связанные с современными технологиями: школьники использовали Scratch для решения математических задач, создавали квесты, настольные игры и другие практические разработки.

Таким образом, уже в начальной школе ребенок получает возможность пройти первые шаги исследовательского процесса — от наблюдения и постановки вопроса до представления собственного результата.

Когда один проект объединяет несколько предметов

Особенность многих работ — междисциплинарный подход. Исследование может начинаться с истории, продолжаться через язык и культуру, а завершаться созданием цифрового продукта. Тема экологии может объединять естественные науки, технологии и основы безопасности. Изучение традиционного ремесла становится одновременно исследованием истории, культуры и практических технологий.

В сборнике представлены проекты, связанные с STEM/STEAM/STREAM-подходами, робототехникой, программированием, экологическими экспериментами, цифровыми инструментами и проектной деятельностью.

Для педагога такие работы могут стать не готовым шаблоном, а источником идей: как заинтересовать ребенка, как превратить привычную тему в исследовательский вопрос и как объединить знания из разных предметных областей.

Исследовать свой край — значит лучше его узнать

Заметная часть работ посвящена Гагаузии и ее культурно-историческому наследию.

Школьники обращаются к истории Комрата, исследуют экологическое состояние родников, качество воздуха, историю эмиграции гагаузов в Бразилию, топонимику родного края, традиционную культуру и семейную память.

Встречаются исследования Комратского собора, народных костюмов и аксессуаров, традиционных игрушек, изготовления просфор, лозоплетения и национальных блюд.

Так исследовательская деятельность становится еще и способом внимательнее посмотреть на то, что находится рядом. На историю своей семьи, улицы, города, села, на язык, который звучит дома, и традиции, которые передаются из поколения в поколение.

Сборник как ресурс для педагогов

Новое издание представляет интерес не только как собрание лучших ученических работ. Для педагогов оно может стать практическим ориентиром при организации исследовательской и проектной деятельности.

Опубликованные материалы показывают, какие темы интересуют современных школьников, как они формулируют исследовательские вопросы и каким образом используют языковые, цифровые и междисциплинарные инструменты для поиска ответов.

Работы учащихся могут использоваться и как отправная точка для новых проектов — на уроках, во внеурочной деятельности, в кружковой работе и при подготовке к следующим научно-практическим конференциям.

Публикация результатов особенно важна и для самих юных авторов. Их исследования не остаются только частью конкурсной программы или презентации на конференции — они становятся частью общего образовательного пространства, доступного другим школьникам и педагогам.

76 работ, два тома, пять языков и десятки направлений — от народных традиций до робототехники и искусственного интеллекта. За этими цифрами — главное: школьники Гагаузии не только получают знания, но и учатся задавать вопросы, искать ответы и создавать собственные исследования.

Именно с такого любопытства часто начинается настоящий интерес к науке.

Сборник научных статей будет передан в образовательные учреждения Гагаузии и станет доступным педагогам и учащимся для использования в учебной и исследовательской работе.

В Научно-исследовательском центре имени М. В. Маруневич представили девять образовательных пособий, разработанных педагогами Гагаузии. Материалы основаны на практическом опыте учителей и рассчитаны на разные возрастные группы — от учащихся начальной школы, которые знакомятся с гагаузским алфавитом и расширяют словарный запас, до гимназистов и лицеистов, закрепляющих знания, работающих с текстами, выполняющих грамматические задания и готовящихся к экзамену по гагаузскому языку. Все разработки прошли научно-методическую редактуру и предназначены для практического использования на уроках.

Инициатива по подготовке и изданию авторских материалов принадлежала Главному управлению образования Гагаузии. Научно-исследовательский центр имени М. В. Маруневич поддержал предложение и обеспечил научно-методическую редактуру и публикацию разработок.

Директор Научно-исследовательского центра имени М. В. Маруневича Ирина Константинова подчеркнула значение такого взаимодействия:

«Сотрудничество научного сообщества с педагогическим сообществом — самое лучшее для того, чтобы внедрять в образование достойный, хороший проект. Все эти инициативы исходят из школы, из потребностей наших детей. И когда мы видим продукты, которые реализовываются педагогическим сообществом, мы знаем, что они всегда идут на пользу, прежде всего, детям».

Авторы пособий — педагоги, которые в течение профессиональной деятельности разрабатывали материалы для работы с учащимися и апробировали различные подходы непосредственно в образовательном процессе. Теперь эти наработки получили возможность стать частью общей методической базы.

По словам руководителя Главного управления образования Гагаузии Наталии Кристевой, у педагогов накоплен значительный практический опыт, который важно сохранять и делать доступным для коллег.

«Каждый из вас накопил за свои годы педагогической деятельности большой опыт, большие наработки. Вы в рамках аттестации готовите очень интересные, полезные продукты. И поэтому нам очень хочется, чтобы появилась и другая литература — научно-методического, практического плана, которая бы помогала вам каждый день работать, каждый день приходить на урок».

Представленные пособия различаются по содержанию и возрастной направленности. Часть материалов предназначена для начального звена — помогает детям познакомиться с гагаузским алфавитом, расширить словарный запас и сделать первые шаги в освоении языка. Для учащихся гимназического и лицейского циклов разработаны задания на закрепление знаний, работу с текстами, грамматические упражнения и тестовые материалы.

Все девять разработок уже прошли редактуру и изданы при поддержке Научно-исследовательского центра. В дальнейшем экземпляры пособий планируется передать в образовательные учреждения Гагаузии, чтобы ими могли пользоваться педагоги и учащиеся.

Работа над расширением методической базы продолжается. К изданию готовятся еще два сборника, разработанные педагогами дошкольных учреждений. Один посвящен играм на свежем воздухе, второй — театральным постановкам. Оба материала подготовлены на двух языках — гагаузском и румынском.

Еще одно направление — обеспечение учащихся словарями. В Главном управлении образования планируют сделать гагаузско-русские словари доступными для школьников на протяжении учебного года.

«Мы хотим, чтобы у каждого ученика был гагаузско-русский словарь. Ребёнок получает его вместе с учебником гагаузского языка, пользуется им в течение всего учебного года, а затем возвращает. На сегодняшний день у нас есть договорённость с ТИКА об издании 6 тысяч экземпляров — для учащихся начальных классов. И дальше мы будем искать возможность, чтобы обеспечить словарями и старшие классы», — отметила Наталия Кристева.

Параллельно для школ готовятся дополнительные визуальные материалы — портреты гагаузских писателей и плакаты по грамматике, адаптированные для учащихся. Необходимость таких материалов определяли, в том числе, по результатам анкетирования педагогов.

Эти меры являются частью более широкой работы по повышению уровня владения гагаузским языком. В Главном управлении образования выделяют два основных направления: качественное, доступное и практико-ориентированное преподавание самого языка и расширение числа дисциплин, которые могут преподаваться на гагаузском языке.

Уже переведены куррикулумы по художественному и технологическому воспитанию с 1-го по 7-й класс. В ближайшее время при поддержке Министерства образования планируется проведение курсов для педагогов, преподающих эти дисциплины. В программу обучения предполагается включить современные многоязычные подходы, в том числе CLIL.

Отдельный акцент сделан на практическом использовании языка. В Главном управлении образования отмечают, что результатом его изучения должно быть не только знание правил и выполнение учебных заданий, но и способность ребенка использовать гагаузский язык в повседневном общении.

В дальнейшем планируется продолжить выпуск авторских пособий и поддерживать педагогов в подготовке новых материалов. Речь идет не только о разработках непосредственно по гагаузскому языку, но и об учебных материалах по другим дисциплинам, которые преподаются или могут преподаваться на гагаузском языке.

При этом такие материалы должны помогать учителю полноценно работать с содержанием своего предмета и одновременно создавать для учащихся больше возможностей использовать гагаузский язык в учебной коммуникации.

В Гагаузии началось перечисление ежегодной финансовой поддержки учащимся публичных образовательных учреждений. В этом году обработано 15 561 заявление, а на реализацию программы предусмотрено 19 миллионов 779 тысяч леев. О ходе перечисления средств рассказала глава Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева в программе «Диалог в студии» на канале GRT.

Программа ежегодной финансовой поддержки школьников действует в Гагаузии с 2022 года. Каждый учащийся публичного образовательного учреждения получает 1 000 леев. Для детей, относящихся к социально уязвимым категориям, предусмотрена повышенная выплата — 1 500 леев. На дополнительную выплату в этом году имеют право около 8 500 учащихся.

В текущем году на получение финансовой поддержки было подано 15 561 заявление.

По словам главы Главного управления образования, процедура перечисления средств уже началась. Часть образовательных учреждений представила необходимые документы и платежные поручения, после чего средства направляются в банковские учреждения для дальнейшего перечисления родителям.

 «С 14 сентября часть школ подала платёжные поручения, и Управление финансов обеспечило получение этих денежных средств», - отметила Н.Кристева.

После прохождения финансовых процедур средства поступают в банк и перечисляются на банковские счета родителей или законных представителей.

«Сейчас всё зависит от того, насколько быстро сработают образовательные учреждения и представят документы в Управление финансов. Дальше эти деньги передаются в банк, банк распределяет их на банковские карточки и счета родителей, и они получают эти деньги. То есть это вопрос недели, наверное», - подчеркнула глава ведомства.

При отсутствии банковской карты предусмотрена возможность получения выплаты наличными.

15 сентября в Парламенте Республики Молдова состоялся официальный запуск IX выпуска программы «Sub cușma lui Guguță» — инициативы, направленной на развитие молодёжи через неформальное образование, интеллектуальные игры и практическое обучение. В мероприятии приняли участие представители Ассоциации интеллектуальных игр Республики Молдова, центральных и местных органов публичной власти, образовательных учреждений, ученических и студенческих советов, организаций гражданского общества, а также молодёжь из разных регионов страны. Гагаузию на мероприятии представили школьники автономии, специалисты Главного управления образования и сотрудники Службы психолого-педагогической поддержки.

Для автономии участие в программе имеет особое значение: интеллектуальные игры уже несколько лет являются частью образовательной жизни региона. Здесь регулярно проводятся региональные чемпионаты среди гимназистов и лицеистов, а команды Гагаузии успешно представляют регион на республиканском уровне.

Ассоциации интеллектуальных игр Республики Молдова сообщает, что IX выпуск программы «Sub cușma lui Guguță» объединяет три направления:

- Национальный чемпионат по интеллектуальным играм для учащихся гимназического и лицейского циклов;

- Студенческий чемпионат;

- Республиканский инклюзивный чемпионат по интеллектуальным играм.

Национальный чемпионат пройдёт в несколько этапов — школьном, районном и региональном — и завершится Национальным финалом.

Новым направлением станет инклюзивный чемпионат, который объединит молодых людей с особыми образовательными потребностями и/или инвалидностью с их сверстниками. Такой формат создаёт дополнительные возможности для общения, сотрудничества и совместного участия в интеллектуальных соревнованиях.

Программа направлена на развитие критического и логического мышления, коммуникации, командной работы, лидерских навыков, самостоятельности и способности находить нестандартные решения.

Особое место отводится Ученическим советам, которые будут участвовать в организации школьных этапов и продвижении программы на местном уровне, а представители студенческого самоуправления — в реализации университетского направления.

В ходе официального запуска IX выпуска программы «Sub cușma lui Guguță» команды приняли участие в интеллектуальном челлендже из семи вопросов на логику, ассоциации и общую эрудицию. Таким образом, формат мероприятия позволил на практике продемонстрировать возможности интеллектуальной игры как инструмента командной работы, коммуникации и неформального образования.

Основной этап программы пройдёт с сентября по декабрь. В школах и университетах страны состоятся квалификационные, районные и региональные этапы, обучающие мероприятия и встречи с наставниками. Завершится программа проведением трёх национальных финалов.

Проект «Sub cușma lui Guguță. Комплексная программа развития молодёжного сектора в сфере неформального образования посредством геймификации и праксиологии» реализуется Ассоциацией интеллектуальных игр Республики Молдова при поддержке Национального агентства по делам молодёжи в рамках Ежегодной программы грантов для молодёжных организаций 2026, при поддержке Министерства образования и исследований Республики Молдова и в партнёрстве с Республиканским центром психолого-педагогической помощи, Офисом Народного адвоката и Парламентом Республики Молдова.

Напомним об успехах учащихся Гагаузии на Чемпионатах „Sub cușma lui Guguță”:

2025г.

Среди лицейского цикла:

II место - команда «Несквик», лицей с. Казаклия

2024г.

Среди гимназического цикла:

II место – команда «Prietenii lui Guguță», лицей им. М. Губогло, мун. Чадыр-Лунга.

Среди лицейского цикла:

II место – команда «Cпиридон», лицей им. А. Должненко, г. Вулканешты.

III место – команда «SHAWERMA», лицей с. Казаклия

2023г.

Среди гимназического цикла:

II место – команда «Бамобила», лицей им. В. Мошкова, мун. Чадыр-Лунга

Среди лицейского цикла:

II место – команда «Лига JR», лицей им. М. Губогло,  мун. Чадыр-Лунга

2022г.

Среди лицейского цикла:

II место – команда «Крепкие орешки», лицей им. Г. Гайдаржи, мун. Комрат

2021г.

Среди лицейского цикла:

I место – команда «Трудные подростки», лицей им. М. Губогло, мун. Чадыр-Лунга

2020г.

Среди лицейского цикла:

I место – команда «Трудные подростки», лицей им. М. Губогло, мун. Чадыр-Лунга

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» педагоги УРО №2 «Сказка» села Казаклия представили собственные дидактические пособия, созданные для работы с дошкольниками. Разработки показали, как доступные материалы и творческий подход педагога могут превращаться в эффективные инструменты обучения и развития ребенка.

Представленные пособия ориентированы на обучение через игру, исследование, творчество и практическое действие.

Создавая дидактические материалы своими руками, педагоги получают возможность адаптировать их под конкретные образовательные задачи и возраст детей. Такие пособия могут использоваться для развития речи, логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики, познавательной активности и навыков самостоятельной работы.

Еще одна важная особенность подобных разработок — возможность организовать индивидуальную и совместную деятельность. Ребенок может выполнять задание самостоятельно или взаимодействовать со сверстниками, учиться договариваться, объяснять свой выбор и находить решение.

В рамках региональной педагогической конференции «Образование Гагаузии – Результаты – Достижения – Перспективы» УРО №2 «Улыбка» села Конгаз представило в образовательной галерее практический мастер-класс «Gipstan yaradêrız» («Создаём из гипса») на гагаузском языке. Разработка показала, как творческая деятельность может одновременно развивать практические навыки дошкольников и создавать естественную среду для общения на родном языке.

Работа с гипсом стала основой для творческого и речевого взаимодействия. В процессе создания изделий дети знакомятся с материалом, экспериментируют с формами и фактурами, учатся последовательно выполнять действия и описывать то, что делают и получают в результате.

Именно сочетание практической деятельности и общения делает такой формат особенно ценным для дошкольного образования. Когда ребенок занят интересным делом, речь становится естественной частью процесса: он может называть материалы и инструменты, описывать форму, цвет и фактуру, отвечать на вопросы педагога, объяснять свои действия и взаимодействовать со сверстниками.

При этом работа с гипсом способствует развитию мелкой моторики, воображения, творческого мышления, аккуратности и самостоятельности. Простая практическая задача постепенно превращается в комплексную образовательную деятельность, в которой ребенок одновременно творит, исследует, общается и учится.

Важной частью мастер-класса стала его практическая направленность. Участники образовательной галереи смогли познакомиться с материалами и технологией работы и самостоятельно попробовать создать гипсовые изделия. Такой формат позволяет педагогам не только увидеть готовый результат, но и перенять конкретный прием и адаптировать его к собственной образовательной практике.

Представленный опыт УРО №2 с.Конгаз показывает, что развитие речи дошкольников может происходить не только во время специально организованных языковых занятий. Речь развивается в игре, творчестве, экспериментировании и совместной деятельности, особенно если педагог создает условия для естественного общения на гагаузском языке.

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии – Результаты – Достижения – Перспективы» лицей им. Ф. Яниогло села Чок-Майдан представил сразу две интерактивные станции. Они показали, насколько разными могут быть образовательные проекты — от экспериментов с электричеством до сохранения детских творческих историй через искусство.

Одной из площадок стала станция «Энергия без проводов: удивительный мир катушки Тесла», которую представили учащиеся 9 класса Денис Плукчи и Юлия Камбур вместе с учителем физики Г. И. Кройтор.

Катушка Тесла позволила буквально увидеть физику в действии. Посетители наблюдали электрические разряды, знакомились с явлениями, связанными с электромагнитным полем и высокочастотным током, а также участвовали в интерактивных заданиях.

Практическая ценность такой станции — в возможности перевести сложные физические понятия из теоретической плоскости в экспериментальную. Когда учащийся не только читает о физическом явлении, но и наблюдает его, задает вопросы и пытается объяснить увиденное, знание становится личным опытом.

Вторая площадка — «Ковёр детских историй: каждый рисунок — отдельный узор» — представила пятилетний опыт участия учащихся лицея в конкурсе детского рисунка, организованном Covoare UNGHENI – Chișinău.

Здесь каждый рисунок рассматривался как самостоятельная история — отражение фантазии, чувств и представлений ребенка об окружающем мире. Интересной особенностью конкурса стали дипломы в формате небольшого ковра: на одной стороне размещается работа юного художника, а на другой — информация о ее авторе.

Через этот проект учащиеся знакомятся не только с изобразительным искусством, но и с историей, культурой и традициями. Тематические направления «Țesem istoria Moldovei» в 2025 году и «Hora ornamentelor» в 2026 году позволили связать детское творчество с культурным наследием Молдовы и гагаузского народа.

Участие учащихся лицея в конкурсе продолжается уже пять лет, а трое юных художников стали победителями и получили именные ковры — символическое и одновременно материальное признание их творческого труда.

Представленные станции объединяет важный педагогический принцип: ребенок не просто получает информацию, а становится участником образовательного процесса. Экспериментировать, создавать, рассказывать, отвечать на вопросы, представлять собственную работу — все это формирует навыки, которые невозможно развить только через теоретическое обучение.

Не менее важным результатом стало и то, что сами учащиеся выступили в роли презентаторов. Они демонстрировали свои проекты, общались с посетителями, отвечали на вопросы и учились говорить о собственной работе. Таким образом, образовательная галерея стала для них еще и пространством развития коммуникативных, ораторских и презентационных навыков.

Опыт лицея им. Ф. Яниогло показывает: современная образовательная практика может начинаться с физического эксперимента или детского рисунка, но ее результат гораздо шире. Знания превращаются в опыт, творчество — в проект, а школьник становится автором и участником собственного образовательного пути.

В рамках образовательной галереи педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» гимназия им. Ф. Ангели представила комплекс разработок, направленных на обновление подходов к изучению гагаузского языка. В основе проекта — научное исследование, результаты экспериментальной работы и практические материалы, которые помогают сделать обучение языку более коммуникативным и приближенным к реальной жизни.

Одной из задач современной школы становится не только передача знаний о языке, но и создание условий, в которых ребенок может и хочет говорить на нем. Именно на это направлена работа экспериментальной площадки гимназии им. Ф. Ангели.

Представленный на конференции продукт объединяет сразу несколько компонентов: обновленный куррикулум и методические рекомендации, результаты диссертационного исследования, новое учебное пособие, дидактические материалы и практические речевые упражнения.

Особое значение имеет то, что разработка опирается не только на теоретические положения, но и на результаты проведенного эксперимента. Это позволяет педагогам использовать материалы не как отдельные методические находки, а как системный инструмент для организации обучения гагаузскому языку.

Практическая ценность проекта особенно заметна в материалах для повседневной работы учителя. Красочные карточки, дидактические задания и интерактивные речевые упражнения позволяют разнообразить урок, повысить вовлеченность учащихся и создать больше возможностей для самостоятельного использования языка.

Отдельное направление — живые диалоги на гагаузском языке, построенные вокруг знакомых детям ситуаций: общения в школе, магазине, в гостях и в повседневной жизни. Такой подход помогает перенести язык из учебника в естественную коммуникативную среду — туда, где он становится не предметом изучения, а средством общения.

Именно в этом заключается одна из ключевых идей представленной разработки: язык невозможно сохранить только через изучение правил и выполнение упражнений — он должен звучать, использоваться и становиться частью повседневной коммуникации ребенка.

Опыт гимназии им. Ф. Ангели показывает, как результаты научной и экспериментальной работы могут получить конкретное практическое продолжение в школе. Созданный комплекс материалов дает педагогам дополнительные возможности для формирования речевых навыков учащихся и может стать основой для дальнейшего внедрения современных коммуникативных подходов в преподавание гагаузского языка.

В образовательной галерее педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» лицей села Казаклия представил экологический проект «Лоскутный рай» — инициативу, которая объединяет переработку текстиля, творчество, практические навыки и основы социального предпринимательства.

Главная идея проекта проста и актуальна: не выбрасывать старую одежду, а дать ей вторую жизнь. Ненужные джинсы, куртки, юбки и другие текстильные изделия превращаются в новые предметы быта, аксессуары и оригинальные изделия.

Проект получил развитие после участия команды лицея в конкурсе экологических инициатив, объявленном ECOVISIO. При поддержке неправительственной организации EVLAD команда получила финансирование в размере 20 тысяч леев. На эти средства было приобретено необходимое оборудование — швейная машина, оверлок, утюг с парогенератором, рабочие и мобильные столы.

Следующим этапом стал сбор текстиля. Изначально в лицее и селе объявили сбор старых джинсов. Постепенно к ним добавились другие ткани, пуговицы, ленты и декоративные элементы. В результате было собрано около 300 пар джинсов, предназначенных для переработки.

Но проект оказался не только об оборудовании. Участникам пришлось освоить новые навыки. В этом им помогают мамы и бабушки, которые проводят мастер-классы и передают детям практические знания по шитью и рукоделию. Таким образом, экологическая инициатива стала еще и пространством общения и передачи опыта.

Развитие проекта продолжилось благодаря работе педагогов и кураторов. Команда получила второй транш поддержки, благодаря которому появились новая вышивальная машина, еще шесть современных швейных машин и дополнительные рабочие столы.

Важной частью проекта стало и обучение социальному предпринимательству. Участники прошли три обучающие сессии, где работали вместе с командами из Молдовы, Армении, Украины и Грузии. Ребята получили представление о том, как разработать простой бизнес-план, организовать продажу изделий и продвигать их в онлайн-пространстве.

Таким образом, «Лоскутный рай» выходит далеко за рамки обычного кружка рукоделия. Учащиеся учатся планировать, создавать продукт, работать в команде, рассчитывать его стоимость, представлять и продавать результат своего труда. Одновременно они знакомятся с принципами разумного потребления и повторного использования ресурсов.

Особенно ценно, что в проекте экологическая идея соединяется с конкретным действием. Старые джинсы, которые могли оказаться отходами, становятся материалом для нового продукта, а сам процесс переработки превращается в образовательную практику.

«Лоскутный рай» показывает, что экологическое воспитание наиболее эффективно тогда, когда ребенок не просто узнает о проблеме отходов, а получает возможность сам стать частью ее решения. Здесь ненужная вещь получает вторую жизнь, а школьный проект — возможность стать настоящим социальным и образовательным делом.